多媒體在高中數學課堂教學中的作用

王喜平

【關鍵詞】 數學教學;多媒體;作用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0109—01

多媒體的出現，給當前教育帶來了很大的變化，產生了深遠的影響。什么是多媒體教學，如何利用多媒體進行輔助教學，是當前教師不得不思考的課題。數學作為一門獨立的自然科學，有它自身的特點、體系和規律。下面，筆者結合教學實踐，就多媒體在數學教學中的作用，談談自己的體會。

一、利用多媒體集中學生的注意力

高中學生在日常的學習和生活中非常繁忙，業余時間較少，所以他們不可能像小學、初中的學生一樣，課后利用大量時間來鞏固所學知識。而利用多媒體可以給學生提供趣味性的學習素材，有趣的學習形式，在很大程度上吸引學生的注意力，將會有助于學習興趣的激發、學習內容的理解及學習效率的提升。

二、利用多媒體突出重點、突破難點

愛因斯坦曾說過：“教育應該使提供的東西，讓學生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔?！笨梢?，在教學的重點、難點講解階段，教師要由淺入深、由易到難、由具體到抽象。要做到這一點，多媒體是個很好的幫手。運用多媒體可以展示事物發展或推理全過程，將抽象的、理論的東西形象化，有利于突出重點、突破難點。

例如，在講“函數y=asin（ωx+φ）的圖象”時，傳統教學只能將a、ω、φ代入有限個值，觀察各種情況時的函數圖象之間的關系。利用幾何畫板則可以以線段b、t的長度和a點到x軸的距離為參數作圖，當拖動兩條線段的某一端點（即改變兩條線段的長度）時分別改變三角函數的φ和ω，拖動點a則改變其振幅 。實踐證明，這樣教學，既快速靈活，又不失一般性，能有效突出重點、突破難點。

三、利用多媒體增大課堂容量

高中數學教學任務重，因而為了更有效地利用課內時間取得最好的教學效果，最好的方法就是利用多媒體進行輔助教學。多媒體教學可以克服傳統數學教學中的板面限制、板書費時等問題，有效增加課堂容量，進而加速課程進度。

比如，在傳統教學中，教師如果要講授基本不等式這一內容，需要在黑板上板書很多，這會浪費很多時間。如果采用多媒體進行教學，就可以節省板書的時間。

例如，基本不等式的內容及要點主要分為四大部分，1. 若a，b∈R，則a2+b2≥2ab，當且僅當a=b時，取“=”

2. 若a>0，b>0，則a+b≥2，當且僅當a=b，取“=”

3. 若a，b∈R，ab≤，當且僅當 a=b，取“=”

4. 若a>0，b>0，則ab≤

2，當且僅當a=b，取“=”

運用基本不等式求最值要同時滿足條件：一正、二定、三相等，三者缺一不可。這部分內容如果要在黑板上板書既浪費時間，學生又不容易看清楚。筆者建議教師可以利用多媒體將這些較為基礎性的內容在大屏幕上進行播放，這樣更有利于學生學習和記憶。

四、利用多媒體實現動態解題

對于一些學生不容易理解的類型題可以通過多媒體進行逐一步驟播放，這樣有助于學生對所學內容的深刻理解。

例如，直接利用基本不等式求最值

題型一：1. 若，x∈R，x>0 ，求f（x）=+3x 的最小值.

2. 求f（x）=3+lgx+ 的最值（解略）.

上面簡單列舉出了一道不等式方面的類型題，筆者認為可以分為三部分利用多媒體進行講解。首先教師將類型題播放到大屏幕上，然后將分析的過程和方法歸納隨后寫出。這樣可以讓一些沒有思路或者是思路不清晰的學生很快發現自身存在的問題，并且及時進行解決。實踐證明，這樣教學，對于學生數學成績的提升有著很大的促進作用。

總而言之，多媒體輔助教學進入數學課堂的時間還很短，雖然對于傳統數學來說，確實是一次深刻變革，但還在探索、實驗和研究階段。教師需要認真研究，適時借助這一現代化工具真正豐富數學教學內容，進而提高課堂教學效益。編輯：謝穎麗