足跡學課程教學研究

曹永革

【摘 要】本文從教學目標、教學技能、教學手段三個方面進行了探討，力求使足跡學課程教學獲得最佳教學效果。

【關鍵詞】足跡學課程 ? ?教學目標 ? ? 教學技能 ? ? 教學手段

足跡學是刑事科學技術專業的一門主干專業課程，對刑事科學技術專業的學生來說，是必須掌握的一種專業技能。作為一名專業課教師，如何提高學生的學習興趣，讓他們學好這門課，提高其自身的專業技能，本人進行了多年的教學實踐，現拋磚引玉，與大家共同探討。

一、明確教學目標是前提

（一）全方位實現教學目標

教學目標分知識目標、能力目標和情感目標。足跡學課程的知識目標是掌握足跡學的基本理論和基本方法;能力目標是培養學生的實際動手能力，能發現現場足跡、分析足跡，完成足跡鑒定;情感目標是培養學生作為刑事技術人員的專業成就感，強化學生的專業意識，形成專業歸屬感。三類教學目標要全面落實，必須三者兼顧，循序漸進。首先，足跡學基本理論的講解要透徹，理論聯系實際，奠定扎實的理論基礎。學生學習的目的性更明確，學習積極性自然就提高了。其次，強化足跡學中的基本技能訓練，提高學生的實際動手能力。刑事科學技術專業課有一共性，就是實踐性非常強，足跡學課程也不例外。在教學過程中，要充分發揮課堂演示教學的作用，同時加強學生實驗中的指導。學生通過大量的專業實驗，逐步提高自己的操作能力。再次，通過言傳身教，讓學生領會刑事技術人員必備的專業素質，逐步認同自己是一名刑技人。在學生正確發現、提取足跡和分析、鑒定足跡后，及時給予肯定，強化他們作為刑技人的成就感，激勵他們進一步認真學好刑事技術專業課程。

（二）準確把握教學重點和難點

教學重點和難點的正確與否，決定著教學過程的意義。如果教學重點和難點不正確或不明確，都會使教學過程迷失方向。在足跡學教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要達到的教學效果。足跡學教學以2課時為一個教學單元，在每一個教學單元中都會明確教學重點和難點，重點知識重點講，難點知識講透徹，學生在學習中就能收到事半功倍的效果。否則，就會導致學生在學習中如盲人摸象，學習效率大幅下降。

二、提高教學技能是基礎

（一）要有較強駕馭課堂的能力

本門課程的授課對象是刑事科學技術專業大三的學生，他們思維活躍，個性較強，在教學過程中，要讓學生的思維圍繞教師的教學過程展開，抓住學生的注意力。首先，教師要有人格魅力。教師的人格魅力取決于其自身素質。作為專業課教師，必須是“雙師型”教師，平時要關心、愛護學生，在學生中威信高，學生就會愿意聽課，服從教師的指揮。其次，教師要有較強的語言能力。語言規范簡練，具備良好的語言功底，是做好一名教師的必備條件。在課堂上，語言表達要清晰，語氣抑揚頓挫，充滿激情和感染力。教師上課沒有激情，語氣平淡，學生聽課就容易昏昏欲睡。只有吸引學生的注意力，課堂教學才能達到預期的效果。

（二）充分運用多媒體課件輔助教學

當前信息化與現代化已成為世界和社會發展的共同趨勢，教育信息化和現代化也接踵而至，運用多媒體課件輔助教學已成為一種常規教學手段。足跡學教學過程中，將運用大量的圖片和視頻資料來說明教學內容，多媒體課件的制作水平直接影響教學效果。教師要根據教學內容的需要精選圖片和視頻資料，特別是對教學視頻資料要進行精心剪輯，按需取材。教學視頻不能占用過多的教學時間，否則會影響教學任務的完成。

（三）實驗操作熟練規范

足跡學是一門實踐性很強的課程，在教學過程中，包含大量的實驗教學內容。教師在上課前，應對實驗儀器設備了如指掌，使用輕車熟路，操作規范得當。要避免在演示實驗時操作不熟練，更不能出現操作錯誤。每次實驗都要強調注意事項，有助于學生快速提高操作能力。

三、深化教學方法的改革是保障

（一）倡導學生的主體作用

學生的主體作用是指教學過程中學生作為學習活動的主體出現，他們能夠能動地發揮自己的能力。教師應該引導學生積極投身于教學活動中，并自覺成為教學活動的主角。在足跡學教學過程中，堅持打破“滿堂灌”的教學方法，提倡學生發揮主體作用，進行主動學習。課前要求學生預習本堂課的學習內容，發現問題;課中經常采用提問、課堂討論等教學方式，引導學生主動去思考問題;課后給學生布置拓展學習的任務，驗證所學的知識，學生的學習積極性得以提升。

教學過程就是不斷地提出問題和解決問題的過程。要使學生真正發揮主體作用，教師必須正確引導，發揮主導作用，最有效的方法就是將問題導入貫穿整個教學過程。每次提出問題，教師不要急于解答，而是交給學生討論，先由學生評判，教師最后作點評。

（二）綜合采用多種教學方法

目前高校倡導的教學方法，是以發展學生的智能為出發點，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，特別注重學生學習方法的研究，引導學生由苦學變樂學，由學會變會學，教學方法改革服從于人才素質的培養，以全面提高教學質量為目標。綜合運用多種教學方法，千方百計提高教學質量，是課堂教學改革的最終目的。根據足跡學的課程特點，可以采用案例教學法、課堂演示法、實物教學法、實訓教學法等多種教學方法，由淺入深，由表及里，引導學生理解足跡學的基本理論，掌握基本操作技能，就能圓滿完成足跡學課程的教學任務，取得良好的教學效果，受到學生的歡迎。

總之，課程教學結束后要經常進行教學反思。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動，教學反思可以進一步激發教師終身學習的自覺沖動，不斷地反思會不斷地發現困惑。通過教學反思，足跡學課程教學將更加完美，教學過程精益求精，教學水平也將提高到一個新境界。