初中班級管理中存在的問題及對策研究

胡曉燕

摘要：中學班級管理目前存在的問題較多，并隨時代發展表現出很多新特點。筆者通過大量的閱讀了解到最新的教育動態，掌握了很多前沿的教育理論知識，并結合近十年的初中班主任工作經歷，對目前初中班級管理中存在的問題及其解決對策進行了分析，旨在為廣大中學班主任提供一定的參考。

關鍵詞：初中；班級管理；班主任；教學；教育

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0299-02

初中班級管理工作中存在的問題影響著班級管理的有效性，但初中班主任所能做且必須做的就是要認清問題的來龍去脈和本質，通過自身綜合素質的不斷完善，努力逐步克服和解決班級管理中的矛盾與問題。創新初中班級管理工作的理念、方法和技巧，最終實現初中班級管理工作的優化升級和健康持續發展。

1.初中班級管理中存在的問題分析

1.1 班主任隊伍自身問題。現階段，學校教師承擔班主任工作任務大多數是學校安排，而有些教師出于職稱晉升或職務升遷的需要考慮，被動接受班主任工作任務。這種被動性從某種程度上就決定了班主任上任后，對工作缺乏責任感，對學生缺乏愛心和耐心，對一屆三年的工作沒有明確的目標，缺乏主動的思考和規劃，當然就沒有把班級管理好的勇氣和決心，更沒有克服困難、應對挫折和挑戰的頑強意志。在具體工作中，班主任的責任心僅限于完成學校政教處、德育辦規定的日常行為管理要求，維持班級基本的教育教學秩序。工作缺乏熱情、消極被動、得過且過，對榮譽和批評麻木不仁，表現為典型的職業倦怠。其結果就是，在班級管理過程中，不主動規劃設計，回避班級管理面臨的矛盾與問題，甚至只單純地充當救火隊，致使班內的矛盾和問題不斷沉積，越來越多，越來越復雜，工作也越來越被動，越來越忙，班主任自己感到身心疲憊、心力交瘁，而又收效甚微。

1.2 班級管理實施過程中存在的問題。

1.2.1 重智輕德。地方教育行政部門對學校的評價，學校對教師及班主任教學水平和工作業績的評價鑒定，無一不是以學校的中高考升學率、學生分數的優秀率、合格率為主要標準。由于評價結果直接關系到被評價學校及個人的形象尊嚴和切身利益，所以這個指揮棒就變得異常重要。所以班主任在班級管理過程中重智輕德，把分數作為評價學生的重要甚至是唯一的標準就不足為奇了。

1.2.2 重日常行為管理，輕養成教育。這必然會引導班主任為了人格尊嚴和切身利益把有限的時間、精力集中到學生的日常行為管理上，力爭在每周公示欄中，測評成績名列前茅。而關系到學生一生發展，可讓學生終生受益的良好學習、生活、行為習慣養成問題卻被忽略了。

1.2.3 重整齊劃一，輕個性培養。受中國的傳統文化觀念和傳統學校教育模式的影響，我們的中小學校園里，建筑結構的風格大同小異，學生的著裝、發型都有要求統一，從環境到管理要求都體現出突出整體，整齊劃一的特點。如果學生的著裝、發型與眾不同，或言行舉止不合學校統一要求就會被視為異類，同學會投以驚異的目光，班主任會找他談話，建議甚至勒令限期"改正"，在這樣的環境氛圍之中，學生的個性特征被壓抑了，隱藏在豐富多彩的個性背后的特長乃至創新潛能被埋沒了。

1.2.4 重班主任權威，輕學生自主管理。在初中班級管理中，班主任的參與度遠遠高于學生，這就導致學生自然而然要絕對服從班主任，班主任在維護自己的權威，而學生也不得不順從地維護著班主任的權威。班級管理在表面上維持了暫時的穩定和"正常"的教育教學秩序，但這種穩定和秩序的代價實在太沉重了，它是以犧牲學生的民主意識、自我教育和自我管理能力的培養等這些對其將來全面發展異常重要的品質為代價的，這種在權威制度下的"成功管理"實質上已經偏離了教育的本意和宗旨。

2.初中班級管理的優化對策

2.1 提高班主任待遇，逐步解決職業倦怠問題。目前，國家政府對教育的投入在不斷增加，但總體水平并不高。國家要下大決心貫徹落實一九九三年教育發展規劃綱要提出的年財政性教育投入達到當年 GDP 的 4%的目標，不斷提高初中班主任的薪酬待遇，解決當前嚴重腦體倒掛的尷尬與困境，使教師的勞動付出與收入相匹配，從根本上解決班主任職業倦怠問題。

2.2 班主任發揮自身的主觀能動性。要優化班級管理，班主任就必須養成終生學習的良好習慣，通過不斷的學習與研究，培養和提高自己以下三種理論素養與能力：第一，要加強對自己所講授課程的專業理論及相關知識的學習與研究，逐步夯實專業理論基礎，提升課堂教學能力與水平，為做好班主任工作奠定基礎。第二，提高班級管理理論水平班主任要加強對教育學、心理學及現代管理科學的學習與研究，逐步提高自己的教育理論素養，為優化班級管理工作提供科學理論指導。隨著社會的不斷發展進步，教育及班級管理的社會環境、國家的教育方針政策、家長的教育理念等客觀環境和條件都在發生日新月異的變化，與之相適應，教育學、心理學和管理科學的理論觀點及知識內容也在不斷更新，新的研究成果層出不窮。這就要求班主任一定要緊跟時代發展的步伐，與時俱進，結合自己班級管理工作的實踐經驗，加強對教育學、心理學和現代管理科學的最新理論成果的學習與研究，力求用最新的理論成果指導自己的實踐，不斷提升自身的教育理論素養和班級管理的能力，為實現班級管理的最優化而不懈努力。

2.3 充分發揮學生的主體作用。中學班主任在班級管理的過程中更多的是指導、協助、傾聽，而不是一味的管制和束縛，因而盡最大可能地把管理的"權力"下放到學生手中，勢必會極大提高學生參與管理的積極性和實效性。班主任對班級進行民主管理，充分調動和發揮學生在班級管理過程中的主體作用，其中最重要就是首先要精心選拔并培養優秀的學生干部隊伍，發揮其在班級管理中的骨干作用。

結語：

綜上所述，作為班主任應該認真分析研究，理清引發班級管理過程中矛盾與問題，結合自己所在地區的教育水平和所教學生的實際狀況，梳理出制約優化班級管理的關鍵原因，對癥下藥，找到突破口，采取切實有效的途徑和措施，不斷增進和提高自身班級管理工作的能力和水平，為整體推動我國初中班級管理工作的優化升級做出應有的貢獻。

參考文獻：

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