淺析情境教學法在小學語文課堂中的應用價值

劉玉山

摘要：新課程的改革對小學語文的教學提出了新的要求，小學語文教學不再是傳統的灌輸式教學模式，而是強調老師與學生之間的互動，以此來激發學生的學習興趣和學習熱情。情景教學方法是一種有效的教學模式，能夠提高師生之間的課堂活動，活躍課堂氣氛，幫助小學生理解語文知識，加深記憶，提高語文課堂的教學效率。情景教學適應了我國教育事業的發展，是貫徹教育改革的有效途徑之一。情景教學要求教師認真鉆研教學內容，做好和學生之間的溝通，充分利用各種資源擴大學生的視野，增長學生的語文知識。實踐證明，情景式的教學方法體現了現代化教育的思想。因此本文針對情景教學這一教學模式展開研究，分析情景教學方法在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：情景教學；小學語文；應用價值

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0092-02

1.前言

面對新的社會環境，我國的教育制度進行了新的調整，教育改革要求小學生的教學模式得到改善，小學語文課堂中采用情景教學方法體現了我國教育改革的目的和意義。情景教學方法不同于傳統的教學模式那樣死板機械，無法發揮學生的想象力和創造力，無法實現課堂上老師和學生之間的有效互動，無法為學生創造良好的學習氛圍，不利于現代教育教學的發展。情景式教學方法的優勢就在于課堂上老師帶領學生創造合適的情境，根據所學的知識聯系現實生活，把學生引入到生動的活動場景中，學生們通過對情景的感知和認識、通過相互的交流和討論，掌握一定的語文知識。從而實現教學的最終目的。因此，在當下新課程不斷改革的背景下，小學生的語文課堂教學應大力推廣情景教學模式。

2.情景教學方法的具體步驟

采用情景教學方法對學生進行語文課堂的教學活動，要經過以下幾個步驟：第一是讓學生在閱讀語文題材的同時滲透情景教學：教師通過創設一種情景，把語言和場景結合起來，讓學生進行句子或者短文段落的學習訓練。第二、作文教學過程中運用，老師創設一種情景或者景象，讓學生身臨其境，學生通過思考和想象，激發了多種情感的體驗，燃燒同學們的寫作熱情，從而提升學生的作文寫作能力。第三、在語文課堂上的應用，通過音樂、圖片等不同的手段，把學生的思維引入到場景中，通過感受從而觸動學生的情感。第四是綜合運用以上三個步驟達到學生綜合能力的提升。

3.情境教學在小學語文課堂教學中的應用對策

3.1 利用情境導入激發學習興趣。所謂"良好的開端等于成功的一半"，這話用于課堂教學中也很適合。對于低年級的小學生而言，他們缺乏必要的自控力，更多的是受興趣愛好的支配。若在導入時就能很好地激發起他們的學習興趣，對于之后整堂課的學習都大有裨益。小學語文教材中大量文質兼美的作品都深深地打上了作者的主觀烙印，凝聚著作者鮮明的愛憎，這就為情境教學的進行提供了豐富的物質基礎。如教學一年級的識字內容，對于"樹林、田野、花叢、蝴蝶、螞蟻、蟋蟀、蜻蜓"等的教學，鑒于許多學生對其中的"螞蟻、蟋蟀"等沒有直觀的了解，教師在教學前就可以借助多媒體以動畫的方式向學生進行情境展示：春天的田野可真熱鬧，遠處是一片片的樹林，田野里開滿了各色鮮艷的花，花叢中蝴蝶飛舞，蜻蜒也點水般飛過……之后再將動畫中的各種事物名稱與識字內容進行對照，從而加深了學生對這些字的印象，有效提高了識字效率。

3.2 利用情境活躍課堂氛圍。在語文課堂教學中，教師要善于通過情境創設來活躍課堂氣氛，以便迅速集中學生的注意力。小學生的注意力很容易分散，尤其在課堂教學中，他們很難注意力集中地聽完完整的一節課，因而教師在課堂教學中就務必及時創設情境，活躍課堂氣氛，從而使學生注意力集中起來。如教學生讀"O"的音，教師可以通過組織活動來進行情境創設，以此來活躍課堂氣氛并提高學習效率。教師可以組織小活動：模仿公雞報曉的聲音"喔喔喔喔"，看誰學得最像。這樣，學生們興味十足，課堂氣氛得到了有效的活躍，學習效率自然也就隨之提高了。

3.3 通過情境延伸知識。學習知識的最終目的是能運用知識。就小學低年級語文來說，學生在學習知識后能明白相應的道理、能受到應有的啟發即可。如教學《秋姑娘的信》，教師先引導學生明確，秋姑娘的寫信內容與季節有著極大的關系，因為秋天過了是冬天，所以她是告訴朋友們準備過冬的。學習了課文后，教師就可以通過情境創設來進行知識的拓展延伸。比如讓學生仿照《秋姑娘的信》，寫一篇《春姑娘的信》或者《給秋姑娘的回信》等等，在寫的過程中抓住季節特征。這樣，學生們可以將學到的知識加以運用，在學以致用的過程中有效提高學習效率。

4.結語

綜上所述，情境創設為學生提供了豐富的信息，引起學生心理變化，情景教學要求老師主動關心學生成長，深入了解學生生活、興趣愛好、學習特點，通過建立師生感情，讓學生體驗到"親其師，信其道"。情景教學方法適應現在學生的發展，有效的提高了語文課堂教學的效率，激發了學生的學習動力和熱情，活躍了課堂氛圍。

參考文獻：

[1] 嵇娜.小學語文教學中情境教學的實施方法[J]. 中國教育技術裝備，2009，（25）：35.