高職學(xué)校英語教學(xué)中口語能力提高方法芻議

【摘要】現(xiàn)如今大學(xué)生英語口語能力的提高是英語學(xué)習(xí)綜合能力的重要體現(xiàn)，也是教學(xué)改革和實踐研究的重要課題。所以我們需要采取一些方法來提高學(xué)生們的口語能力。這樣才可以使大學(xué)生適應(yīng)整個社會的發(fā)展，并有能力滿足社會的需求。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校 口語能力 提高方法

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0105-01

現(xiàn)如今如何使大學(xué)生提高口語能力和培養(yǎng)大學(xué)生駕馭語言的能力，成為了英語教學(xué)改革和實踐研究的重要課題。如何來提高大學(xué)生的英語口語能力？這是一個較難解決和值得去探討的問題。

一、影響大學(xué)生英語口語能力提高的障礙

1.傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法

我國英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以教師的教為主，尤其在初中和高中的英語學(xué)習(xí)過程中更注重應(yīng)試能力，忽略了學(xué)生們口語能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)手段下，即便到了大學(xué)仍然有很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在著誤區(qū)，他們認(rèn)為只要單詞掌握的多并且能順利通過英語四級、六級考試，就證明英語學(xué)得好了。他們完全忽略了英語口語能力的掌握和提高。這樣的話我們學(xué)習(xí)英語這門語言就毫無意義和毫無用處了。一門語言的學(xué)習(xí)主要是要會運(yùn)用它來進(jìn)行口語交流，而不是應(yīng)對考試拿高分的工具。

2.文化的差異性

語言和文化是相互依存和密不可分的，且人們是依靠語言來進(jìn)行溝通和聯(lián)絡(luò)彼此的思想和感情的。與此同時，人們也是依靠語言來學(xué)習(xí)先輩們勞動和生活的經(jīng)驗，或者記錄一個民族的歷史的。世界上不會存在著脫離語言的文化，也不會存在著脫離特定文化背景和內(nèi)涵的語言。所以在口語教學(xué)中必須重視文化的滲透和學(xué)習(xí)，從而來提高學(xué)生的文化識別能力。然而，目前的英語教學(xué)中對于西方國家的文化背景知識及習(xí)俗講解不透徹，甚至根本對于文化這方面涉獵的不多。因此，造成現(xiàn)在的大學(xué)生口語的表達(dá)不得體或不到位，甚至導(dǎo)致口語交流的失敗。

二、高職學(xué)校英語教學(xué)中口語能力提高方法

無論哪一門語言口語能力的掌握過程都要首先從模仿開始，然后是背誦及復(fù)述練習(xí)，最后達(dá)到可以表達(dá)出自己的思想。當(dāng)然，英語也不例外，也需要經(jīng)歷這一過程。因此，現(xiàn)在的大學(xué)生需要在掌握英語習(xí)慣表達(dá)方式的基礎(chǔ)上擴(kuò)大他們的知識面和英語邏輯思維能力，從而達(dá)到熟練的掌握和運(yùn)用常用的詞匯、短語及句式等。“熟練”是人與人交流對話的前提，而“熟練”的標(biāo)準(zhǔn)就是要達(dá)到想要表達(dá)自己思想的時候可以不假思索的脫口而出。那么，為了達(dá)到這樣的最終效果，特總結(jié)出以下幾點(diǎn)用來提高英語口語能力的方法。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展大學(xué)生聽、說相結(jié)合互助的能力

在英語教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，著重訓(xùn)練學(xué)生們的語言技能。在聽的過程中，要讓學(xué)生主動說出自己的想法，從而達(dá)到聽與說相結(jié)合互動的效果和達(dá)到提高口語能力的目的。例如：我們可以設(shè)置“Duty Report”以及“English Corner”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在已定的話題或范圍內(nèi)自主討論自己的觀點(diǎn)。并在聽別人說的同時，組織自己的語言后流利的表達(dá)出去。這樣就達(dá)到了聽、說相結(jié)合互動的效果，提升了自己的英語口語能力。

2.要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生掌握更好的口語學(xué)習(xí)方法

我們要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀，要盡量挖掘出和發(fā)揮出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，從而使他們能更快的提高自己的語言表達(dá)能力和掌握口語交流技巧。教師在教學(xué)中，要積極組織各種口語練習(xí)活動，輔助學(xué)生完成演練；還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧輕松的口語交流環(huán)境。例如：即便在教學(xué)中講授課文環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生主動積極的分析段落結(jié)構(gòu)以及中心思想；還可以讓學(xué)生講解文中出現(xiàn)的語法知識。這樣不但鍛煉了學(xué)生的英語構(gòu)思能力，更加鍛煉和提高了他們口語表達(dá)能力。

3.建設(shè)好英語學(xué)習(xí)的配套資源

學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中，沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，所以配套的教學(xué)資源建設(shè)是十分重要的。我們要給學(xué)生提供專門的多媒體教室聽音設(shè)備等設(shè)施來增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。在英語教學(xué)中我們就可以依靠這些資源來給學(xué)生們播放一些原聲的聽力材料或視頻、電影等，讓學(xué)生了解英語標(biāo)準(zhǔn)的語音語貌來提高他們的口語發(fā)音水平。

4.了解英美文化，增強(qiáng)跨文化的交際能力

語言和文化唇齒相依，語言作為文化的載體，口語則是語言的表現(xiàn)形式。大學(xué)生必須了解和掌握相關(guān)的英美文化，尤其是文化背景知識，才能夠擁有地道得體的口語表達(dá)能力。在英語教學(xué)中可通過閱讀涉及到英美文化背景知識的文字材料或觀看相應(yīng)的影片等方式來擴(kuò)大學(xué)生們的知識面，提高他們的跨文化交際能力。

綜上所述，提高英語口語能力的方法要跟隨社會的需求而變化，且提高大學(xué)生口語能力勢在必行。讓我們在英語教學(xué)中重視學(xué)生們口語能力的培養(yǎng)，使英語語言成為交流的工具，使大學(xué)生更加適應(yīng)社會的需求。并把這些大學(xué)生培養(yǎng)成為為國家做貢獻(xiàn)的人才。

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作者簡介：

王琳（1982.07-），女，吉林省白城市人，文學(xué)碩士，講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)的探討與改革。