提高學校網絡教研質量的幾點做法

【摘要】網絡已經深刻地影響到我們的生存方式，當然也包括教育和學習方式。網絡使學校的教研有了更廣闊的空間，學校在網絡教研的探索與實踐中也存在著教研目的性不強，網絡教研被時尚化，老教師被邊緣化等問題，有效地解決學校在網絡教研時的問題，對提高教研效果，提升教師的研究能力起著不可低估的作用。

【關鍵詞】學校 網絡教研 問題

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0008-01

在這個嶄新的時代里，網絡已經滲透到人類生活的每一個角落，進而深刻地影響到我們的生存方式，當然也包括教育和學習方式。單就學校教育來講，網絡豐富了教育內容，活化了教學手段，促進了教學研究、學習方式的變革。當網絡越來越普及之時，利用網絡開展教研也成為必然。教研踏上了網絡之路，突破了時間與空間的局限，呈現出更靈活、開放的狀態，學校教研出現了更為欣欣向榮之勢。但不可否認的是，網絡教研作為一種新的教研方式，運用時還缺乏得心應手的經驗，學校在網絡教研的探索與實踐中也常常伴生一些問題，這些問題的有效解決，對提高教研效果，提升教師的研究能力起著不可低估的作用。

一、要著力解決網絡教研目的性不強的問題。

一般來講，學校往往很重視大型的教研活動。大型教研引領學校教育教學方向，解決的多是共性的問題。但學校最常規的教研還是在學年組，學科組進行的，解決學科教學中的小問題。因為組內教研的常態化，所以常被輕視。為避免教研尤其是網絡教研走形式，學校要多采取激勵辦法使教師真正走進研究之中。首先領導莫置身事外，對網絡教研工作要有檢查，有評價，若領導親自參與網上研討，教師自然更加踴躍。其次要進行策略推廣，除了主題引領，名家導航等形式之外，還要努力展示學年、學科教研中的精彩。再次，要發揮教研組長的作用，組長發起調查，了解需求，通過提問——討論——總結——實踐——反思等環節深入開展教研。切忌題目過大，以解決實際問題為目的。最有效的做法是將網絡教研與校本教研相結合，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢而開展教育教學研究活動。不僅可以解決本校教師在教學中遇到的實際問題，解決新課改中出現的困惑，增強教研的實效性，而且可以激發教師和校內各組織（包括學科教研組、教研部門等）的潛能并促進其發展。網絡教研只有關注了校本教研，才能最大限度地調動基層學校和一線教師的積極性，才能使網絡教研具有更加堅實的生命力。

二、切莫把“網絡教研”等同于“使用網絡”。

網絡教研的主旨在于教研，而不僅僅是使用網絡。有些學校在網絡教研時奉行“拿來主義”，只是在網上查找一些優秀的案例，下載現成的課件，教研時相互推薦一下自己所找的素材。這種只知一味地去園子里摘桃子，而毫無個人思想的做法違背了網絡教研的初衷。只有在教研中把個人的思考、靈感、機智展示出來，把自己成功抑或失敗之處表達出來，用自己的案例與同伴交流，在研究中相互取長補短，尋找最佳的方式方法，才算得上真正的教研。使用網絡固然可使教研錦上添花，但若曲解了網絡教研的基本含義，舍本而求末 ，教研便失去了價值。學校應幫助老師明確認識，建立起互動的教研平臺，給老師一片自由的研究的天地。

三、防止網絡教研的時尚化。

暢游在網絡世界，視通八方，思接萬里。與傳統教研相比較，網絡教研很有些新潮的味道。網絡教研使學校的博客、QQ群等異常活躍，教師們如魚得水，在網上查閱資料，瀏覽教育信息，與同伴交流，但真正把教研做到實處的著實不多。一些學校網絡教研的平臺上多是應景的交流，內容老套，見解浮淺，并無真知灼見。即使教師們真正參與研究了，也不深入思考，無獨到的思想，更不乏復制粘貼來的內容。學校也會有借網絡教研之機閑聊的人，針對這種華而不實的現象，學校應堅決教育制止，既要人性化，又要制度化。

四、要防止一些老教師被邊緣化。

由于網絡的普及是近幾年的事，相對來講，老教師對網絡的興趣自然不強，個別老教師甚至于拒絕網絡。但老教師經驗豐富，調動起他們的積極性，可以使他們熱愛，甚至于癡迷于網絡教研。譬如：將他們的見解發布在學校的教研平臺上，與同行一起分享和交流，認同、成就感會喚起他們參與的欲望。采取“新帶老”的方式也可以促進老教師在網絡方面的進步。更重要的，為適應網絡教研的要求，學校要加大對全體教師計算機應用能力尤其是網絡技術應用能力培訓的力度，強化教師的信息素養。要充分利用學校的資源對教師進行多層次的網絡技術培訓，如：博客的申請建立與使用、教學資源的下載與使用等。

五、要同時加強建設軟、硬件的建設。

學校堅持搞網絡教研，在計算機的軟、硬件建設方面要舍得投入，有些學校在計算機配備上嚴重不足，設備老化，此種情況下教師難做“無米之炊”，網絡教研也只能成為一句空話。要使網絡教研得以順利進行，學校必須不斷充實、更新現代信息教育基礎設施，實現校園電腦臺臺上寬帶網。安裝基本常用辦公軟件，并配備專職網絡管理人員進行定期和不定期的維護，保證網絡的暢通。

要提高學校網絡教研質量，還需要解決教師任務量大，沒更多時間參與，網絡教研難于納入管理，難以確定評價標準等問題。相信經過教師們的不斷深入探索，網絡教研必將更加完善，走向成熟。

作者簡介：

王曉君，本科，職務：教研員。