關于英語“視聽說”教學模式的探究

張祝艷

【內容摘要】英語課程的教學中，更加強調對于學生語言應用能力的培養，因此，教師應當加強英語中“視聽說”的教學板塊。想要充分發揮這部分教學內容的積極教學功效，教師要對于教學內容以及教學方法有合適的選擇，并且要更新自己的教學觀念。這樣才能夠更好的鍛煉學生的語言能力，這也是提升知識教學成效的前提所在。

【關鍵詞】中職英語 教學 視聽說 探究

“視聽說”的教學模式是英語課堂上很適合的一種教學方式，能夠為學生提供非常清晰的語言背景與語言情境，讓學生的語言應用與實踐有良好的基礎，并且能夠很好的活躍課堂教學氛圍。想要充分發揮“視聽說”教師模式的功效，教師要對于教學內容有合理的選擇，對于教學環節有靈活的設置，這樣才能夠更好的提升學生的綜合語言素養。

一、巧妙設置“視聽說”教學內容

在展開“視聽說”教學時，首先需要教師能夠巧妙設置“視聽說”的教學內容，這是實際教學過程能夠良好展開的基礎。中職英語與中學英語教學間還是存在一些明顯差異，中職英語教學中更加強調對于學生語言應用能力的培養，實用是實際教學過程中最為重要的原則所在。正是因為如此，視聽說的教學方式才有著極大的利用價值。教師要有針對性的選擇教學內容，并且靈活的進行教學模式的組織與設計，這樣才能夠更好的實現預期的教學目標。

教師可以在課堂上設置一個趣味環節“精彩演繹”，可以有針對性的選取幾個有代表性的情景，如“Robbie was thrilled（興奮地）to meet Alexandra for the first time”，“Harry was embarrassing（難為情的）when knocking down the umbrella stand”，“Michelle was a little shy（害羞的）to see strangers.”等，讓學生分角色表演，這會很好的讓學生掌握語氣、手勢、表情對英語表達的輔助作用。這便是很有代表性的“視聽說”教學內容的選擇，這種方式也能夠極大的激發學生對于英語學習的興趣，這才是真正高效的教學模式所在。

二、加強對文化教學的重視

英語“視聽說”教學中不僅要關注于對于學生語言應用能力的培養，加強對于學生的文化教學也非常重要。學生只有具備較好的文化背景與文化認知，這樣才能夠更有效的利用所學內容，這也是學生語言能力與綜合語言素養的一種體現。教師在設計一些語言應用的教學環節時，要有意識的加強對于文化教學的滲透，要讓學生對于跨文化形成更為深入的認知，這樣才能夠真正發揮“視聽說”教學模式的功效。

對于有些視聽材料，我們在完成了純粹的有關理解的活動后，應有意識地引導學生去發現、感受、思考語言背后的文化現象。例如，在學習《走遍美國》“It is Up to You”這一課時，Robbie的家人對他接下來面臨大學以及專業的選擇，只給Robbie建議不幫忙作決定的民主做法，體現了美國人注重長幼之間平等、民主、尊重的這種文化內涵。這便是一個很值得關注的內容，教師在實際教學過程中要善于提煉這些有代表性的文化差異，讓學生能夠對于跨文化形成更好的認知。這才是“視聽說”教學的有效模式，這也是提升學生的綜合語言能力的教學方法所在。

三、創設語言應用的有效教學環節

隨著學生語言能力的不斷提升，在后續的“視聽說”教學中教師應當給學生們創設更多語言應用的有效教學環節，這樣才能夠深化對于學生語言能力的培養。教師可以結合學生的認知水平創設一些學生們容易理解且感興趣的探討話題，讓學生在話題探究的過程中有效的展開語言應用。這不僅是對于學生交流能力的一種考察，這更是對于學生知識背景與思維能力的一種培養。經過這樣的教學積累后不僅能夠讓學生的語言能力有大幅度提升，學生的知識背景與思維能力也會得到很好的發展與構建。

教師可以靈活的利用各種好的教學內容，例如，可以給學生播放具有文化代表性的一段視頻，教師提出一個討論話題，如“Growing up means making our own decisions or obeying parents' arrangements？成長意味著自主做決定還是聽從父母的安排？”根據話題，學生分組討論，每個同學要上臺發表意見，討論過后要將自己的思考和觀點形成文字作業上交。這會很好的鍛煉學生的聽、說、寫的能力，并且能夠很好的訓練學生的英語思維。這才是高效的教學過程所在，這也是對于“視聽說”教學的優越性的一種發揮。

結語

在英語課程的教學中，“視聽說”的教學模式能夠發揮很好的教學成效。在展開“視聽說”教學時，首先需要教師能夠巧妙設置“視聽說”的教學內容，這是實際教學過程能夠良好展開的基礎?！耙暵犝f”教學中不僅要關注于對于學生語言應用能力的培養，加強對于學生的文化教學也非常重要。隨著學生語言能力的不斷提升，在后續的“視聽說”教學中教師應當給學生們創設更多語言應用的有效教學環節，這樣才能夠深化對于學生語言能力的培養。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省婦女干部學校）