淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

周傳智

摘要：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)是國家教育產(chǎn)業(yè)需要重點注意的內(nèi)容，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力獲得更好的鞏固，必須堅持在方式上良好的轉(zhuǎn)變。文章從三個方面提出合理化建議，達到最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 習(xí)慣培養(yǎng)

隨著人類社會突飛猛進的發(fā)展，教育事業(yè)也在大跨步的向前飛速前進。教師是人類橋梁的工程師，是祖國未來藍圖的設(shè)計者，這個職業(yè)光榮而神圣。如何順應(yīng)時代的潮流，緊跟時代的步伐，在新課改的環(huán)境下，上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，學(xué)到無限多的知識，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。“數(shù)學(xué)是思維的靈魂”，它在提高人的思維能力方面有著獨特的作用，因為它的特點與其他學(xué)科不同，它有嚴密的邏輯性，又具有高度的抽象性和廣泛的應(yīng)用。作為一名農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)老師，如何引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活中的事物，并學(xué)會用數(shù)學(xué)的邏輯思維去思考問題，用數(shù)學(xué)的觀點去認識世界，又能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣、自主學(xué)習(xí)呢？改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有多樣性、有趣性和富有探索性，倡導(dǎo)現(xiàn)代信息技術(shù)走進我們的數(shù)學(xué)課堂、合理整合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源等，在實施新課改的今天尤顯重要。長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)備受人們的關(guān)注，許多一線數(shù)學(xué)教育工作者對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作了積極的鉆研和探索，得出了很多寶貴經(jīng)驗，也取得了一些令人矚目的成績。其中有很多教學(xué)模式和方法值得參考、推廣。在新課改的背景下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中，應(yīng)堅持將學(xué)生作為主體，提高教學(xué)的可靠性。與此同時，在教學(xué)的互動性方面要不斷增加，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性能夠得到良好的鞏固。因此，我們在吸取他人教學(xué)經(jīng)驗和方法的同時，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛。所以面臨課改的浪潮，我們廣大教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放開手腳，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。

一、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)方式的應(yīng)用，并沒有讓學(xué)生獲得較好的進步，反而在一定程度上影響了學(xué)生的思維培養(yǎng)，對于數(shù)學(xué)能力的塑造，也產(chǎn)生了很大的不足。建議在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變過程中，積極注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的掌握上獲得更好的成績。第一，在日常的教育過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。現(xiàn)階段的學(xué)生數(shù)量不斷地增加，一名教師要負責多名學(xué)生的教育工作，不可能全部都照顧到。通過在預(yù)習(xí)方面有所努力，能夠在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，提前了解，在第二天的課堂上著重學(xué)習(xí)自己不懂的地方，這對于學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，都能夠做出較大的貢獻，對于學(xué)生的綜合成長、進步而言，可以提供較多的幫助。第二，復(fù)習(xí)的習(xí)慣也要積極的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，想要在具體的成就上獲得良好的鞏固，必須將數(shù)學(xué)知識牢記于心，經(jīng)常開展鍛煉。通過進行良好的復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地改善自身的不足，在多方面的內(nèi)容上，努力提高學(xué)習(xí)的可靠性、可行性。

二、加強數(shù)學(xué)知識的銜接

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中，伴隨著學(xué)生年齡的增長、年級的提升，必須在數(shù)學(xué)知識的銜接方面，不斷做出較大的努力。從客觀的角度來分析，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，每一年都要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，但是對于已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢的內(nèi)容，絕對不能出現(xiàn)任何遺忘的現(xiàn)象，否則肯定無法在未來獲得理想的成績。建議在數(shù)學(xué)知識的銜接方面不斷強化，推動農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的合理轉(zhuǎn)變。第一，數(shù)學(xué)知識的銜接，要求教師更好地去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力。有些學(xué)生表現(xiàn)為懈怠的學(xué)習(xí)情況后，很容易在知識學(xué)習(xí)速度上下降，教師要及時的引導(dǎo)和糾正，促使他們對于數(shù)學(xué)知識的掌握，不斷地獲得更好的成績，創(chuàng)造出更高的價值。第二，數(shù)學(xué)知識的銜接過程中，必須開展脈絡(luò)體系的總結(jié)、分析。現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教材不斷革新.在理念上也持續(xù)的增加。通過對學(xué)生的知識脈絡(luò)做出充實、總結(jié)，能夠?qū)⑿屡f知識更好的融合在一起，不至于在最終復(fù)習(xí)上表現(xiàn)出較大的壓力。第三，對于數(shù)學(xué)知識銜接過程中的一些重點、難點，都要做出良好的掌握，這樣才能在今后的教育工作中，不斷地獲取更好的成就，推動教育工作的整體進步。

三、提高課堂教學(xué)的有效性

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對于課堂教學(xué)而言，一定要在有效性方面不斷地提升，僅僅是按照傳統(tǒng)的方法來完成，并不能在最終獲得理想的成績。第一，在課堂互動方面要有所增加。師生互動是提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效模式，通過互動能夠更好地去指導(dǎo)課程和知識，促使學(xué)生和教師互相理解，減少教育的不足。第二，課堂上的評價，應(yīng)表現(xiàn)為積極和鼓勵作用。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還是處于一個快速成長的階段，教師的評價會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成很大的影響，因此不能出現(xiàn)過于消極的評價，避免對學(xué)生的內(nèi)心想法造成影響。第三，在課堂活動的塑造上，應(yīng)表現(xiàn)得更加有趣，烘托課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，在學(xué)習(xí)效率上進一步的提升。

四、總結(jié)

本文對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，在很多方面都取得了不錯的成績，整體上未出現(xiàn)嚴重的不足。日后，應(yīng)繼續(xù)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，不斷地做出合理化轉(zhuǎn)變，在多方面的教育體系上積極的完善，促使學(xué)生的培養(yǎng)更加科學(xué)，提高教學(xué)的綜合成績。

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