高中英語閱讀和寫作的有效結合研究

何江鈴

摘要：閱讀和寫作是英語教學中很重要的一部分，它們之間的關系是相輔相成的，缺一不可的。閱讀是寫作的基礎，學生只有具備了一定的閱讀能力，才有足夠的詞匯量完成寫作，才能令寫作內容語句通順，結構完整。要想提高寫作水平，離不開英語閱讀教學，閱讀中獲得的知識可以應用在寫作中。在高中英語閱讀和寫作中，存在著諸多問題直接影響到學生的正常學習和進步。

關鍵詞：高中英語 閱讀 寫作 研究

在高中英語教學中，很多老師過于追求教學進度，在備課時只圍繞著教材，沒有過多的課外信息資料，學生缺乏詞匯量，寫文章時會很吃力，還有些老師很少訓練學生們寫作，學生的寫作能力得不到提升。很多學生在寫之前，沒有好好審題，只是隨意寫寫，想到一句寫一句，結構也不完整，作文里經常出現所謂的中國式英語。下面主要探討如何才能將閱讀和寫作有效的結合，從而提高學生的英語綜合水平和運用能力。

一、調動學生學習興趣，想學好英語的決心

（一）學英語要有好心態，堅持積累必有收獲

很多學生對于學習英語沒有耐心，而且現在的老師太追求進度，也會影響到學生們的心態，讓學生有急功近利的焦慮心態，甚至遇到挫折就自暴自棄了。老師們一定要關注學生的心理狀態。一個好的學習狀態離不開一個好的心態，首先老師要有一個好的教學狀態和一個好的心態，才能潛移默化的影響到學生們。學好英語必須要靜下心來，要日積月累，切不可急功近利。老師要從我做起，逐步培養學生們一個良好的心態，要明白耐心的重要性，學習英語從一詞一句開始積累，多聽，多說，多讀，長年堅持，必有收獲。因為學習外語的時間和對其掌握的熟練程度成正比的，任何一門外語的聽說讀寫譯，能做到熟練運用都是功夫堆積起來的。英語中有句諺語：Rome was not built in a day，說的就是這個道理。老師可以積累一些好的諺語，并帶動學生們一起來摘抄和積累，來鼓勵學生學會耐心和積累等良好的學習品質，也可以間接讓學生積累英語詞句的運用，對于閱讀和寫作都是非常有幫助的。

（二）調動學生學習興趣，幫助學生樹立信心

興趣是最好的老師，如何培養學生的興趣呢，除了很多科學合理又有趣的教學方法以外，首先必須讓學生發現和承認，英語也是世界上最優美的語言之一，平時在學習英語的時候，老師要多引導學生們多多注意英語的優美和合理生動的地方，而不要總盯著英語別扭不好理解的地方，要培養學生們換個角度來看待問題的方法。高中生不比小學生，初中生，作為高中學生，他們基本已經度過懵懂期和叛逆期，如果好好和他們溝通交流的話，是非常管用的。老師平時可以和學生們一起多讀一些英語笑話或者幽默小品，在一起捧腹大笑的過程中，領略到英語的生動和幽默，感覺到英語的妙趣橫生，無形中會讓學生喜歡這種語言。學生們越喜歡越愛學，越愛學越喜歡，很快就可以形成一個良性循環，當達到了這種狀態，熟練掌握這種語言就指日可待了。

（三）培養學生的約束力，想學好英語的決心

在學生們有了良好的心態，學習興趣和信心了以后，就是要幫助學生主動的建立一個學習計劃，投資他們的時間和心智，以及學生想要學好英語的一個自發性的決心。老師要多多鼓勵學生們，每個人都不傻，每個人都有足夠的智慧和大腦空間來消化和儲存那些ABCDo要幫助學生如何投資他們的時間和心智，每天抽出一個小時的時間來完成他們自主學習的計劃。鼓勵學生如何把學英語當成一份開心而愉快的美差，讓他們從心底滋生出喜悅之情，設立一些美好的愿景，讓他們從簡單開始，從一本好教材一本故事書開始培養他們的閱讀能力，讓每個學生都實際行動起來，并且要有連續性和持續性。讓學生們為自己指定一個長期計劃和階段性目標，擁有良好的心態，信心，加上良好的自我約束力，每天堅持努力，定可以將英語學習之樹培養成參天大樹。

二、高中英語閱讀和寫作的如何有效結合

（一）設定英語寫作內容，給出閱讀參考資料

寫作能力較強的人一般閱讀能力也較強。在寫作的過程中，學習者會發現語言的不足而進行有選擇的閱讀。在寫作課上，老師系統地教授篇章結構和寫作，可以有效地提高學生語篇分析能力，提高閱讀速度和效率。比如在教完某一單元內容時，老師可以根據教學內容來給學生們設定英語寫作的內容，老師可以給出閱讀參考資料，也可以要求學生自己收集資料，查閱相關的文章資料，完成自己的作文。老師還可以集中一些閱讀資料，根據所教內容設定寫作題目，并且根據這些資料里的文章對學生設置一些問題，讓學生帶著問題去閱讀，找尋問題的答案，老師可以根據學生們的答案，有側重點的教授學生們一些語法和某些詞匯的準確用法和不同情境的用法，提高學生們的英語水平。而且老師要注意發掘閱讀材料里面的興趣點，時時激發和保持學生的興趣。在學生們寫作之后，可以分小組讓學生互相點評和探討，最后老師可以總結的進行有建設性的評價，讓學生更喜歡閱讀和寫作的過程。老師還可以組織一些寫作比賽活動，計學生閱讀相關書籍，在無形中提高學生們的閱讀效率和寫作能力。

（二）熟讀鑒賞培養語感，在原有基礎去創新

在英語考試中，閱讀能力占據比例很大。老師除了要學生學會分析文章結構，學會鑒賞，還要及時歸納和整合文章的語法和語句，讓每節課都讓學生有收獲。老師在平時可以要求學生回答問題時用自己的語言來回答，可以慢慢培養學生們組織文章結構的能力，為寫作奠定一定的基礎。老師可以通過自己朗讀或者其他多媒體的朗讀，讓學生感悟英語語言是如何表達的，讓學生通過朗讀英語來培養語感。常言說熟能生巧，讓學生更多的熟讀文章才能寫出優美的作文來。比如老師在訓練學生寫作的時候，可以讓學生先把文章的大概內容還原，在不脫離原文表達的意思的基礎上，按照學生自己的理解在原有基礎上進行創新，用自己的理解和語句來將文章內容還原，可以快速提高學生的寫作能力。鼓勵學生運用自己的語言來對英語的一些詞語來造句，來寫作自己想表達的內容，讓學生獨立創作，并進行批改，讓學生朗讀寫的比較好的作文，提高學生學習的積極性。

總之，在高中閱讀與寫作的教學中，老師一定要將高中英語的閱讀與寫作充分結合，更好的培養學生運用英語進行交際的能力。

參考文獻：

[1]李蕓衫.如何提升高中英語閱讀教學的質量探究[J].新課程學習，2013（12）.

[2]楊金濤.優化高中英語作文教學的對策[J].中國校外教育，2013（08）.