“三位一體”教學(xué)法在高校思想政治理論課教學(xué)中的實踐

摘要：近一段時間以來，各高校都在探討思想政治理論課教學(xué)法，提高思想政治理論課教學(xué)效果是很多任課教師一直感覺很棘手的問題。“三位一體”教學(xué)法在教學(xué)中把課堂、實訓(xùn)和校園活動結(jié)合起來，取得明顯成效。實踐證明，“三位一體”教學(xué)法是科學(xué)的、可行的，值得推廣和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：“三位一體”教學(xué)法;思想政治理論課;實踐

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）43-0113-02

“三位一體”教學(xué)法把課堂、實訓(xùn)和校園活動結(jié)合起來，應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)中，教學(xué)中突出一個“動”，實訓(xùn)中突出一個“用”，校園活動突出一個“議”，豐富知識，增強能力，提升素質(zhì)，[1]教學(xué)取得明顯成效。

一、立足課堂：在“動”中傳授知識

在思想政治理論課教學(xué)中，各高校都遇到的問題是學(xué)生對思想政治理論課缺乏熱情和關(guān)注。針對這種情況，我們在教學(xué)中總是運用多種語言形式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

首先，以“嘴動”互動學(xué)生。課堂上，我們教師總是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用幽默的話語、精練的語言講授知識。比如，一次，老師在臺下走動，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生戴著耳機在聽音樂，老師就開玩笑地說：“有些同學(xué)還要戴著助聽器聽課，聲音這么大還聽不到嗎？”引來同學(xué)一片笑聲，這位同學(xué)也就不好意思地摘下了耳機。我們有的老師在講到“聯(lián)系的客觀性、聯(lián)系是不依賴人的意志為轉(zhuǎn)移”這一節(jié)時，指著一個睡覺的同學(xué)說：“同學(xué)之間的聯(lián)系也是客觀的，有的同學(xué)想通過睡覺從我們同學(xué)中超脫出來是不可能的，因為聯(lián)系是不依任何人的意志為轉(zhuǎn)移的。”結(jié)果引得同學(xué)一陣大笑，那位睡覺的同學(xué)也不好意思繼續(xù)睡覺了。再如，我們在講到“事物的聯(lián)系是普遍性的”這一節(jié)時，老師就說：“根據(jù)萬有引力定律，同學(xué)之間也是有吸引力的。”接著老師就問跟前的兩位同學(xué)說：“你們感覺到你們之間的引力了嗎？”他們回答：“沒有感覺到。”接著老師就說：“這兩位同學(xué)之所以感覺不到他們之間的引力，是因為他們的質(zhì)量太小。如果他們一個是太陽，一個是月亮，一個肯定會繞著另一個轉(zhuǎn)。”結(jié)果引得同學(xué)哈哈大笑。這樣一方面活躍了氣氛，另一方面也使學(xué)生在歡笑中學(xué)到了知識。

其次，以“身動”貼近學(xué)生。一是“眼動”。老師的眼睛要不斷環(huán)顧每一個學(xué)生，而不是總盯著課本或者一個方向，通過老師的眼神可以給學(xué)生或表揚或鼓勵或批評的暗示。二是“腿動”。公共課是大課堂，人數(shù)多，教師必須到臺下多走動，才能觀察到相互的表情和學(xué)生的一言一行。有些同學(xué)在聽課的時候注意力不集中，老師的到來會對他們起到督促的作用。三是“表情動”。老師在講課的時候，總是把授課內(nèi)容和表情結(jié)合起來，用豐富的表情表達(dá)自己的喜怒哀樂，比如，我們在講到國家巨大成就的時候臉上就流露出自豪的神情，在講到“九·一八事變”的時候就慷慨激昂，在講到“汶川大地震”的時候就聲音低沉。

再次，以“屏動”吸引學(xué)生。我們還通過課件的制作來吸引學(xué)生的注意力，比如，在屏幕上增加具有動畫效果的圖片，增加帶有聲音的文字等，有些老師的精美制作往往引來同學(xué)的一片贊嘆之聲。我們還給學(xué)生放一些貼近學(xué)生生活且對學(xué)生有教育意義的短片，如《學(xué)生生活短片》等，都受到學(xué)生的普遍關(guān)注。這樣我們一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也達(dá)到了對學(xué)生的思想政治教育的效果。

二、依托實訓(xùn)：在“用”中培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)知識的目的在于應(yīng)用，我們根據(jù)不同的科目設(shè)置了不同的實訓(xùn)項目，比如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》主要設(shè)置了社會調(diào)查，《馬克思主義基本原理》主要設(shè)置了讀紅色經(jīng)典，《中國近現(xiàn)代史綱要》主要設(shè)置參觀芷江紀(jì)念館，《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》主要設(shè)置了討論社會熱點，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

首先，走基層撰寫調(diào)查報告。近年來，我們教研室曾組織學(xué)生到農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)參加社會調(diào)查，之后讓學(xué)生撰寫了調(diào)查報告。比如我們有些老師組織學(xué)生到沅陵等地進(jìn)行調(diào)查;有些老師組織學(xué)生到芷江路社區(qū)調(diào)查;有些老師讓學(xué)生調(diào)查我校學(xué)生的消費狀況;還有些老師讓學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象。這不僅增強了學(xué)生的實踐能力，更重要的是使學(xué)生自身在實踐中受到了教育。比如讓學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象，通過讓學(xué)生調(diào)查圖書館占座，上課穿拖鞋、接聽手機和公共場所隨地吐痰、亂扔垃圾等現(xiàn)象，不僅提高了學(xué)生的動手能力，而且還增強了學(xué)生自身的文明意識。

其次，讀原著領(lǐng)略偉人思想。我們教師還要求學(xué)生帶著問題讀原著，以準(zhǔn)確把握偉人的思想精髓。比如，從馬克思著作中，學(xué)生了解到形而上學(xué)唯物主義的缺陷和馬克思的革命精神;通過讀毛澤東的著作，學(xué)生從白求恩身上學(xué)到了他那種毫不利己專門利人的國際主義精神，解決了學(xué)生心中“日本曾經(jīng)侵略過我們，在日本發(fā)生地震時我們?yōu)槭裁催€給予日本人民國際援助”的疑問，從張思德身上學(xué)生也學(xué)到了他那種“為人民服務(wù)”的信念所體現(xiàn)的社會主義核心價值觀，從愚公身上學(xué)到了中國人民百折不撓、自強不息的優(yōu)良傳統(tǒng)和品質(zhì);通過讀鄧小平的著作，學(xué)生了解到了他那種敢為天下先的大無畏的改革精神，同時也認(rèn)識到今天改革成就之來之不易。

每學(xué)期《中國近現(xiàn)代史綱要》課程組老師都要組織一年級學(xué)生到芷江受降紀(jì)念館和飛虎隊紀(jì)念館參觀。回來后，學(xué)生還進(jìn)行了演講和圖片展覽。通過參觀和老師的引導(dǎo)，學(xué)生也認(rèn)識到了我們現(xiàn)在走以經(jīng)濟建設(shè)為中心的總路線和實行韜光養(yǎng)晦政策的必要性。

第四，觀視頻把握時代主題。當(dāng)今時代，大國關(guān)系摩擦不斷，短期內(nèi)會不會爆發(fā)第三次世界大戰(zhàn)？這是學(xué)生所普遍關(guān)心的問題。帶著這個問題，我們組織教師給學(xué)生播放了《百年小平》、《大國崛起》等紀(jì)實片。通過觀看視頻，學(xué)生了解到了鄧小平作為改革開放的總設(shè)計師那博大精深的思想，如關(guān)于社會主義初級階段的理論、關(guān)于建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟的理論、關(guān)于和平與發(fā)展是當(dāng)今世界兩大主題的理論等。看完視頻，我們再以“為什么要提出社會主義初級階段的理論”、“為什么建立社會主義市場經(jīng)濟”、“為什么和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的兩大主題”為題給學(xué)生布置作業(yè)，并要求學(xué)生上臺討論。通過談心得話體會，學(xué)生加深了對我國國情和國際關(guān)系的認(rèn)識。

最后，議熱點學(xué)會做人道理。我們讓學(xué)生討論了社會上發(fā)生的一些熱點問題，如“如何處理哥們義氣和法律的關(guān)系”、“如何看待長沙女孩騎在偉人塑像頭上照相”、“如何看待不讓座肖像被傳上網(wǎng)的現(xiàn)象”等話題。曾經(jīng)有這樣的事情：一個人的“哥們”和別人發(fā)生沖突，他拔刀把人捅死，自己卻鋃鐺入獄。還有一個朋友，在他的“哥們”“犯事”的時候，自己利用作為一個單位司機的方便條件，開車把他送了出去，結(jié)果自己被判刑入獄。幫忙是應(yīng)該幫，但如何幫是應(yīng)該引起思考的;長沙女孩騎在毛澤東塑像頭上照相，這是對偉人極大的不尊重;不讓座是道德問題，把肖像傳上網(wǎng)卻侵犯了別人的肖像權(quán)，是違法行為。通過這些問題的討論，學(xué)生學(xué)會了做人的道理。

三、校園活動：在“議”中提升素質(zhì)

教學(xué)中，我們還把課堂教學(xué)、實訓(xùn)和校園文化結(jié)合起來，開展形式多樣的“討論”，讓學(xué)生接受社會教育。

首先，把課堂教學(xué)和校園文化活動結(jié)合起來來“議”。我們要求所教班級把課堂教學(xué)內(nèi)容融入班會主題和其他班級活動中。我們規(guī)定不同的課程“討論”不同的課題，討論的課題要和現(xiàn)實緊密結(jié)合起來，也就是說討論的課題要有用。比如我們要求《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程主要討論有關(guān)新聞熱點、民生、國家大政方針等課題，如“二胎政策應(yīng)不應(yīng)該放開”、“我們國家應(yīng)不應(yīng)該放棄韜光養(yǎng)晦政策”等。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》主要討論法律與道德方面的問題，如“許霆案對你有何啟示”、“長江大學(xué)大學(xué)生為救小孩犧牲值得嗎”;《馬克思主義基本原理》課程結(jié)合政治經(jīng)濟學(xué)部分主要討論“做生意是不是就應(yīng)該‘唯利是圖”、“做生意要不要講職業(yè)道德”等倫理道德方面的問題;結(jié)合哲學(xué)部分，我們主要討論“南街村模式給我們的啟示是什么”、“雷鋒精神過時了嗎”等問題。

其次，把實訓(xùn)和校園文化活動結(jié)合起來來“議”。我們把課堂教學(xué)和校園文化活動結(jié)合起來的同時還把實訓(xùn)和校園文化活動結(jié)合起來，比如在《中國近現(xiàn)代史綱要》的實訓(xùn)課教學(xué)中，金衛(wèi)婷老師和校團委聯(lián)合組織學(xué)生參觀芷江受降紀(jì)念館和飛虎隊紀(jì)念館，把拍到的圖片進(jìn)行了展覽，并以“前事不忘后事之師”為主題分組進(jìn)行了討論。在教育系，魏建忠老師和系部團委聯(lián)合舉辦“我和祖國共奮進(jìn)”的形勢政策討論活動。《馬克思主義基本原理》課還把經(jīng)典閱讀和學(xué)校讀書活動結(jié)合起來，談心得話體會，增強了教學(xué)的實效性。

總之，我們通過在“動”中傳授知識、在“用”中培養(yǎng)能力、在“議”中提升素質(zhì)，實現(xiàn)了課堂、實訓(xùn)和校園文化活動三個培養(yǎng)途徑和知識、能力、素質(zhì)三個培養(yǎng)內(nèi)容的有機結(jié)合，豐富了學(xué)生的知識，提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)，增強了思想政治理論課教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟慶剛.“三位一體”育人模式在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用途徑探析——以懷化學(xué)院思想政治論課教學(xué)改革為例[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2011，（09）：124-125.