初中數學目標性教學策略淺析

李兵

【摘 要】 自從新課標實行以來，初中的數學采用了一套目的性，科學性，系統性的變革。以我國的教育情況為基點進行的變革。將之前的期中期末考核轉變成為了現在的以板塊為基準的考核方式。依賴于單元性的達標。讓學生在團體學習和個人的單獨學習中都有一個很大的提升。提高了學生的智力和團隊的協作意識，為培養新一代的接班人打下良好的基礎。

【關鍵詞】 初中數學;目標性;策略;應用;新課標

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

教育體制轉變的前提下，教育部門以及相關的部門已經開始轉移他們的關注點。現在主要關注的一個目標性的教學。而初中的數學目標性教學也是關注之重。老師在課堂上傳道授業解惑，學生在課堂上能夠學到知識和各項技能。為了以后的生活和工作打下基礎，就在這樣的前提條件下產生的目標性的教學策略。也就顯得理所當然。而目標性的教學更多的是對于學生主動性的要求，這就要學生能夠在課堂上主動地學習和共同的進步。之前的教學的觀念也隨之發生改變，而不再是老師一味的灌輸。本文將對目標性教學進行一個概述，以及在新課標下提高教學效率的一些措施。

一、新課標下目的性教學的內涵

在新課標的推行之前，初中數學的教學模式還是老師單一的灌輸形式。在課堂上老師主要是以課本為主的教學，學生在課堂上對于同一問題進行學習。老師更多的是把教學的精力都放在了教學的方法上，只想著怎么去教。而不是學生怎么樣學的方法。這樣就很容易的導致了學生在課堂上感覺自己學習到了知識。然而，到了應用的時候或者是考試的時候。就會變得手足無措。目標性的教學改變的之前的模式，力在做到優化課堂的目的。注重于學生的思維方式的培養，遇到問題能夠首先自己分析的能力。目標性的教學主要是，對于學生有一個定性的培養讓學生能夠形成一個習慣的方式。之后老師能夠在學生的表現中發現錯誤的問題給予改正的一個過程。目標性教學的基本的要素，主要是依據學生自我的一個學習的能力。

二、教學的原則

1.學生分層，目標教學。目的性的教學注重于學生的主觀的能動性方面，基于學生的實際的情況而定。也注重于學生的個性的差異，對于學生有一個不同的層次，設置不同層次的學生有不同的教學的目標。反饋到老師方面，就需要老師對于不同的學生要有一個不同的掌握的情況。對于同一個知識的掌握的程度，有明顯的一個目標層次。

2.科學性教學。在對不同層次學生的不同目標制定上應當具有科學性，老師在自己的教學中不斷地提升自己的教學能力。經驗的積累有助于以后的自身素質的不斷提高。教師在教學中擔任主要的教學角色，這就對教師有一個較高的要求。在上課之前對于教材要有深入透徹的準備，具有時效性的教學內容能夠很有效的發揮課堂教學的作用。

三、當下教學課堂的問題

1.教學觀念依舊。傳統的人們的認識和教學中都是只關注學生的考試成績，在班級和學校的排名來判定學生學習的好與差。這樣就在一定的程度上造成了學生的自主能力和學習能力的培養只是一味地對于成績的過分追求。分析主要原因在于教學的觀念未更新導致。

2.課堂缺乏個性化。新課標下，之前的教學的方式已經根深蒂固。課堂更是缺乏了個性和創新，在缺乏經驗的情況下進行的改變就會使得課堂的效率下降。學生的學習效果低下。

3.科學性缺乏。教師的素質層次不齊，就會造成老師給予學生的評價不合理不具有科學性。比如，老師在給予學生的評價時由于受到了個人情緒的影響，或者是老師本身的素質問題。學生收到的評論就不具有一定的科學性。可能老師的評語過于苛刻等，讓學生受不到應有的一個激勵。可能學生學習的積極性就會受到一定的打擊，甚至失去學習的興趣，厭學等。

四、初中數學目標性教學的措施

1.基于全面備課下的以素質教育為主教學。一個教學效率高的老師必定是一個備課準備充足的老師。所以就可以說只有能備好課才能上好課。以前傳統的備課只是需要老師一個人獨立完成。只需寫好相關的教案便可。與傳統的教學不同的是，目標性的教學是基于一個課題而展開的。各人分開備課，然后是個人說大家有個集體討論。大家一起商量討論修改，在很多次的聽課備課之中探究規律，以便形成一個特定的體系。

2.輕松課堂的開展。教師在上課之前按照時間排列順序制定教學的方案。以制造一個輕松的教學環境為目的。采用簡單明了的提問方式，讓學生在學習中能夠張弛有度。充分了解學生的層次和知識的結構，針對于不同的學生選擇適合他們各自的方法。這樣能達到一個合理的教學方式，能夠有效地達到教學的目的。

3.教學模式的改變，力在當下。傳統的教學模式主要依據是老師給予學生的評價，但是往往這個評價都不具有科學性。目標性的教學首先就應當改變這個評價體系。不同于傳統的教學體系評價，目標性的教學評價還應在原有的學生成績的評價上加上學生的狀態評價。新的評價系統應當是，分模塊的評價結合。課前有評價，每一個課時，每一個單元都得有相應的評價。最終才是總結性的章節評價。

4.學生的自主能力培養。學校應當對于各個老師，和各個同學都建立一份檔案。這份檔案主要包括的有學生和老師的各項信息，基礎的信息，過程信息及獲獎的信息。檔案應當越細致越好。最后再定期總結的時候依據檔案對于學生的科學性的自主培養提升，可以明了地從這些檔案中看出來。

五、結語

新課標的實行迫切的需要目標性的教學，在新的教學中更應當注重于新的教學方式。目標性的教學意義重大，主要是為了培養學生的學習的主動性。為了以后學習更多的技能，在擁有了主動性之后更能激發學習的積極性提高學習的效率。在初中的數學教學中相當于“錦上添花”。

參考文獻

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