如何營造快樂的物理課堂

毛丹古麗·吾吉

【中圖分類號】G633.21 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

許多初中的學(xué)生感到物理難學(xué)，課堂上不愿聽，教師費盡心思，學(xué)生成績難以提高，甚至出現(xiàn)不少學(xué)生反感物理老師的不正常的現(xiàn)象，造成師生關(guān)系僵化的現(xiàn)象，教學(xué)效果差。新課標的出臺呼喚教學(xué)的改革，物理教學(xué)必須堅持以人為本，發(fā)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。要想使學(xué)生能體驗到物理學(xué)習(xí)的快樂，在教學(xué)過程中就必須有使學(xué)生愉快的因素。本文試從以下幾點進行討論。

一、精心設(shè)計教學(xué)過程使學(xué)生得到快樂

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣;在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學(xué)媒體，走進了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，使學(xué)生得到快樂。

二、投其所好，使學(xué)生得到快樂

有了良好的師生關(guān)系還不夠，要學(xué)好物理的另一點是教師必須投學(xué)生所好，在平時的教學(xué)中，我了解到以下的課學(xué)生都不愿聽，因此，使課堂的學(xué)習(xí)效果很差。1、老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課、試卷分析課。2、是新課，但大部分同學(xué)都能看懂的內(nèi)容。3、實驗課，教師課前喋喋不休的交待。鑒于此，針對本班學(xué)生的特點，在復(fù)習(xí)課，試卷分析課的教學(xué)中，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己講解，因為我了解到，每考完試學(xué)生都急于知道正確答案，知道自己為什么會做錯題。每個同學(xué)都會將自己的錯題進行分析，因此，在課堂時給學(xué)生提供這樣的機會，給學(xué)生留空間，能使他們很好的展示自己，課堂效果也顯而易見。至于對新課的教學(xué)，我放手讓學(xué)生自己當老師，這樣可以將簡單的內(nèi)容學(xué)的更透，當然，有學(xué)生講解，也有學(xué)生為老師進行評價，教師只是作適當?shù)狞c撥，這樣一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達能力，同時也讓學(xué)生體驗到了做教師的辛苦，課下要查資料，寫教案，課堂上要關(guān)注每一個學(xué)生，每節(jié)課都要傾注老師的心血，這項任務(wù)交給學(xué)生，使他們真正尋找到了學(xué)習(xí)物理的快樂。對實驗課的教學(xué)，是學(xué)習(xí)物理的重點，所以實驗課前老師總不放心孩子，怕弄壞這，碰壞那，但學(xué)生不這樣認為，因此我放手讓學(xué)生自己動手，他們不僅能順利地完成實驗要求，還能進行一些合理的探索，看到這種情況，老師高興，學(xué)生不僅玩得高興有趣，而且還能學(xué)到知識。

三、巧妙設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生享受快樂

傳統(tǒng)的作業(yè)是教師布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，教師在批作業(yè)，但好多學(xué)生的作業(yè)都是抄襲別人，多次強調(diào)也無濟于事，針對這種情況，我對作業(yè)進行改革。大家都知道，初中物理中的許多現(xiàn)象都與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密，但是因為太平常了，他們往往不太留意，有時在分析問題的時候會出現(xiàn)偏差。例如我在講解“慣性現(xiàn)象”這一節(jié)時，以人們坐車時常遇到的幾種情況作了課堂實例，當提到緊急剎車或啟動時，身體會不由自主地向前或向后傾倒，他們異議不大，一提到向左或向右身體會向哪個方向傾倒，學(xué)生意見就不一致了，有的說向左，有的說向右，而且誰都據(jù)理力爭，不肯讓步。看到學(xué)生討論的激烈萬分，我看就是我親自解釋也不足以服人了。于是，我說：“這個作業(yè)留在課下，我們坐車的時候親自體會一下，然后再做回答”結(jié)果，第二周上課時，課堂氣氛異常活躍，而且問題弄得很透，這樣的作業(yè)，比老師反復(fù)解說效果要好得多，并且在很大程度上激發(fā)了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，以后碰到類似的情形，當他們對某一問題出現(xiàn)爭議的時候，我當時都不馬上給出結(jié)論，而是布置成體會型作業(yè)，使他們在體會中學(xué)到了知識，得到了快樂。除了教材提供給我們的參考方法外，我們教師更要結(jié)合當?shù)貤l件和學(xué)生實際，設(shè)計多種形式的課外作業(yè)。例如，通過調(diào)查研究，收集和整理信息，探討學(xué)生身邊的科技問題、生活問題和環(huán)保問題等。例如：我在講解“噪聲的危害和控制”之后，就組織學(xué)生調(diào)查自己學(xué)校、家庭周邊環(huán)境存在哪些方面的噪聲以及如何采取方便有效的控制措施，最后將調(diào)查結(jié)果寫成調(diào)查報告。然后我?guī)退麄兇虺鰜碛『茫诎l(fā)給他們，學(xué)生看到自己的調(diào)查成果被老師變成了鉛字，裝訂成了書籍，心中充滿了無限的喜悅和滿足。當然，學(xué)習(xí)物理知識，掌握一定的做題方法，培養(yǎng)其快速準確計算的能力還是必不可少的，因此，計算類的題目也是必須留的，但是，由于學(xué)生之間存在一定的智力和個性差異，因此，在作業(yè)的布置上，我別出心裁，讓學(xué)生自設(shè)作業(yè)，程度好的同學(xué)按要求設(shè)計的作業(yè)有點難度，一般的學(xué)生我?guī)椭麄冋乙恍┹^簡單得題目，而且主動找他們輔導(dǎo)，既提供了和學(xué)生的交流機會，也讓同學(xué)體會到老師的溫暖悄悄送到他的身邊，何樂而不為呢？

總之，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)好物理，教師要發(fā)揮教師自身優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，充分挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計課堂作業(yè)，以欣賞的態(tài)度正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一些微不足道的“成功點”，給予及時的表揚鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績進步，學(xué)習(xí)能力提高;使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂，長期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能自覺地克服學(xué)習(xí)困難，保持學(xué)習(xí)的進步。