大班額背景下小學數學教學模式初探

宋美媛

【摘 要】 大班額是目前教學過程中的普遍現象，很多學校的班級人數已經遠遠超過了實際所能容納的人數，這種現象的發生跟社會經濟的發展有一定的關系。在這樣大班額背景下，如何更好的提升小學數學的教學效果是擺在很多教師面前的一個問題。本文先闡述了大班額的教學背景，然后論述了在大班額背景下對如何更好的提升小學數學的教學效果提出了幾點對策。

【關鍵詞】 大班背景;小學數學;教學模式

【中圖分類號】G62.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

1.引言

近年來，隨著經濟社會的發展，城市人口不斷增加，在教學中大班額已是普遍的教學現象。教室人數達到五六十已是很常見的，教室里放眼望去全是桌椅，教室里也沒有多余的空間放學生其它的物品。學生出進座位都是很困難的事情，教師要想對學生進行個別指導也很困難。教師要想在教學過程中更好的做到因材施教，想要采用多種方法比如小組合作的方法更是不容易。大班額背景下如何更好的進行小學數學的教學、提升小學數學的教學質量是擺在廣大教師面前的一個問題。傳統的班級教學模式教師一般將大量的時間花費在班級管理的一些瑣事上，像是批改作業、管理班級紀律、衛生等，卻沒有時間去思考自己的教學內容。這些教學之外的瑣事耗去了老師很多的時間，教師沒有那么多的時間精力再去做教學方面的工作，不利于教師在教學方面的改進進步。為了能夠在大班額教學中提升小學數學的教學質量，首先要保證教師有足夠的時間用在教學上，對教學有所鉆研、研究。讓教師有足夠的時間來思考自己教學上的不足以便更好的提升教學的質量。可以從以下幾個方面做好大班額背景下的小學數學教學。

2.大班額背景下做好小學數學教學的策略

2.1理論聯系實際激發學習興趣

大班額數學教學課堂比較困難的問題是怎樣讓學生保持較高的注意力，讓盡可能多的學生參與到教學過程中，已取得較好的教學效果。簡單的講解知識只會讓學生感覺枯燥乏味，如果能夠在教學過程中將講解的知識和學生的生活實際結合起來將會取得不錯的效果。為此，在教學過程中要貼合學生的生活實際，將數學學習的知識和學生的實際結合起來，在教學過程中引導學生熟悉從身邊的熟悉的事情的出發，以便做到理論聯系實際。有研究表明，在教學過程中如果是學生所熟悉的知識，學生的接受程度也會越來越高，學生學習的效果也會比較好。在大班額的教學背景下教師更要將跟學生學習相關的生活知識融入到教學過程中，以激發學生的學習興趣。要在教學過程中為學生創設情景化的教學情景，讓教學的內容讓學生有親切感，讓每個基礎的學生都能很好的投入到教學過程中。例如，在學習計算操場的周長時，很多學生都將長方形兩邊寬也計算進去，這說明學生并沒有理解操場計算周長的真正含義。為此，在教學過程中就可以讓學生到操場上轉一轉，實際感受操場計算周長的含義。通過學生貼近實際的學習，就可以更好的理解周長的含義，這樣學生就會牢記在計算周長時不能將長方形的兩邊寬計算進去。通過將生活實際融入到教學過程中，能夠讓學生感受到學習的知識就在我們身邊，只要我們善于觀察發現，就一定能夠找到學習的知識和實際生活的聯系，以做到學以致用。

2.2.降低教學的難度

大班額的教學背景下，學生人數比較多，文化基礎各不相同，有的學生對知識的掌握程度比較好，而有的學生則掌握的不好，如果在教學中應用比較高的標準，則會造成有些學生對知識的掌握程度不好，更好甚者會造成嚴重的兩級分化現象。為此，在教學過程中，要降低教學的難度，針對不同學生的基礎布置不同的教學方法，采用分層的教學方法以更好的適應學生的學習基礎，提升教學效果。例如，在讓學生學習梯形面積的時候可以讓學生先回憶在學習平行四邊形、三角形的面積時是如何求解的，在學習平行四邊形的面積時是將平行四邊形轉化為長方形的面積進行求解，在學習三角形的面積時是將兩個一樣三角形轉化為平行四邊形或者是長方形就行求解。然后讓學生舉一反三，梯形的面積可不可以也是這樣計算呢，從而引導學生學習梯形的面積。然后讓學生動手用紙將梯形折出不同的圖形，從而能夠得出梯形面積的計算公式，學生在學習的過程中也能夠通過合作學習，積極思考等途徑鍛煉學生的學習思維。在教學過程中，要讓學生意識到新知識并不可怕，新知識都是在舊知識的基礎上延伸出來的，在學習過程中要善于將新舊知識聯系起來，以更好的提升教學效果。

2.3注重教學中的重難點

在大班額教學中教師也不能僅僅只顧中下水平的學生，也要考慮那些學有余力的學生，要滿足他們對知識的渴望。在教學過程中每一單元，都要考慮到不同層次學生的需求，要對他們在學習中遇到的問題及時的給予解答，要讓他們充分開動大腦，對知識要形成自己的認識，對學生在學習過程中遇到的難點，先要鼓勵學生自己去思考，讓學生先對自己的問題有自己的見解，然后在給學生給予一定的點撥。另外，在教學過程中要考慮到不同層次的學生遇到的重難點知識的不同。例如，在學習分數應用題時，可以給出簡單的條件，女生有20人，男生25人，讓學生根據這個條件自己編題目并解決相應的問題，在編寫題目的過程中，學生一方面可以體驗出成就感，另一方面也讓學生加深對題目特點的認識，充分提升教學效果。

3.結語

大班額已是比較普遍的教學現象，大班教學不利于在教學過程中教師對學生的個別輔導，也不利于學生之間進行合作學習。為此，在大班額背景的小學數學教學過程中要注意運用一定的策略，將學習的內容和學生的生活實際聯系起來，以激發學生的學習興趣。考慮到不同學生的基礎不同，可以降低教學難度，還要注意重難點的釋義，在教學過程中還需要不斷的摸索大班背景下提升小學數學教學效果的策略。

參考文獻

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