探討小學數學教學方法

劉國峰

【摘 要】 課堂教學是教育教學的主戰場，主要教學任務都是在課堂中完成的，因此，構建良好的課堂教學效率對學生尤為重要。特別是小學數學。課堂，在傳統的模式下的數學課堂，往往老師在講臺上津津有味，口若懸河，學生卻一知半解，茫然不知所云。學生和教師脫節，課堂效率可想而知了。隨著學習的深入，數學越來越枯燥難懂，學生屢次失敗，就會失去原來的信心和努力。所以，提高小學課堂的效率迫在眉睫。本文主要探討如何提高小學課堂的聽課效率。

【關鍵詞】 小學數學;課堂教學;效率

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

高效的課堂效率是教師一直追求的目標，也是教育教學改革的核心內容。在傳統的數學課堂，教師是課堂的指揮者，學生被動的接受教師預設的教學任務，隨著學習的深入，數學變得越來越抽象，難以理解，學生屢屢失敗，漸漸的，就失去對數學的興趣，沒有了再學習的動力和信念。數學教師必須努力改變這種教學模式，尊重學生的主體地位，創設適于學生學習的教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生樂學，愛學數學，讓數學課堂成為學生學習的樂園，努力打造自己品牌效應的高效課堂。通過十幾年的教學實踐，下面就談談在教學中是如何提高課堂效率的。

1 師生關系民主化，激發學習愿望

小學生看似弱小的群體，但在他們心里，有著強烈的喜歡和厭惡。他們往往因喜歡某個老師而愛上老師教的學科。數學教師應該抓住學生的心里，平時多關心他們，和他們談心，走進學生的心里，成為他們信賴的朋友，及時發現學生心里的波動，把愛灑向每一位學生。學生慢慢開始喜歡你，樂于接近你。世界上沒有相同的兩片葉子，教師應該尊重學生，尊重學生的差異性，讓每一位學生在數學課堂都有機會學到知識，獲得不同程度的成功，都享有收獲的幸福。

“愛是最好的教育”，潛移默化的，師生之間就建立起溫馨融洽的關系。同時，教師應該重視自身素質的提高，一個在課堂上熱情洋溢，侃侃而談的教師是學生欣賞和樂于接受的。尤其數學教師，幽默詼諧的數學語言，會激活課堂，讓沉悶呆板的課堂變得生動有趣，讓學生在笑聲中感悟數學語言的魅力，數學知識的靈動，數學老師的才華，學生開始有喜歡你轉為佩服和崇拜。巴特說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。愛會創造奇跡，學生的學習熱情迸發出來，正所謂“親其師，信其道”，在這樣氛圍的課堂學習，事半功倍，大大提高了課堂效率。

2 多種教學方法綜合并用，激發學生的學習熱情

對小學生來說，學習數學最有效的方法就是直觀教學。小學數學有很多知識都能采用直觀的教學方法，數學教師要因材施教，靈活處理教材，尋找恰切的數學活動，順應小學生形象性直觀性的學習心里，創設有效的數學活動，會大大提高課堂效率的。例如在學習《相遇問題》時，學生對這個知識難以理解，而相遇問題是整個學習的基礎，學生如果理解不了，會對以后的學習造成很大障礙。

教師可以讓兩位學生從教室前后或者左右走一走，模擬相遇的過程，還可以做成微課，用動畫小汽車演示相遇的場景，可愛的卡通汽車，是學生喜愛的玩具，自然會引起學生的注意，加之悅動的畫面，優美的音樂，學生沉浸其中，相遇問題就在教師設置的情境中迎刃而解。微課短小精悍，知識點集中，又能循環播放，特別適合數學課堂的學習，小小的5min的微課，收益頗豐，激發了學生的學習興趣，而課堂效率也逐步提升。

3 別樣課堂練習，提高課堂效率

課堂練習既是鞏固教學成果的重要手段，也是檢驗教學效果的有效途徑。就數學課堂教學而言，及時的課堂練習是十分必要的。但數學題目浩如煙海，這就需要數學教師精心剪裁，練習題目力求“精而少”。爭取照顧到不同層面的學生。但傳統的課堂練習，教師雖然做到了在準備習題時因人施教，但在真正實踐，卻不能實現師生互動，生生互動。

常常有學生游離于課堂。電子白板的出現，給小學數學課堂帶來了嶄新的教學理念，它強大的交互性，讓學生耳目一新的同時，能創造生動、活潑、緊張、激烈的學習氣氛，從而打造出和諧與競爭的課堂氛圍。比如在練習米、厘米、分米、毫米的換算，教師利用電子白板，根據習題的難易程度，設置成闖關游戲。學生分成四個小組，抽題、閱題、答題，由于都是在白板上完成，學生興致卻昂然，每一組的學生都全神貫注，那緊張莫名的樣子，讓老師都感動。學生每結束一輪比賽，教師就在白板上公布一次比賽成績，課堂氣氛緊張和諧，這些換算知識也漸漸留在學生的心理。學生全員參與，彰顯了學生的主體地位，鍛煉了團隊協作精神，更為重要的是，在這樣的課堂，學生全身心投入，沒有游離課堂，長期堅持下來，就打造了自己品牌的高效課堂。

4 聯系生活實際，提高課堂效率

數學源于生活，生活是數學的搖籃。教師在數學課堂里，根據教材，多設計一些與生活有關的數學活動，引導學生理解數學的真諦，學以致用，讓學生留意生活，觀察生活，利用學到的知識，去解決生活中的數學，這會激發學生強大的好奇心和求知欲，讓他們學會在探索中思考，在思考中學習，培養學生的數學思維和創新能力。

也有利于對知識的復習鞏固和延伸。例如，在學習《利率》問題時，教師假設給每一位學生1000元錢，讓他們尋找最佳的存儲方法，爭取獲得最大的收益。“一石激起千層浪”，學生躍躍欲試，自己結組，到附近的銀行去詢問、調查，認真的神情，讓銀行的工作人員也不由得鄭重對待這些小顧客，它們詳細介紹存款的時間以及對應的利率，學生邊聽邊算，直到獲得滿意的結果。回家后，還征求父母的建議，尋找最佳的存儲方案。學生在調查中，弄清楚了存儲知識，也提升了表達和做事能力。對數學的學習興趣油然而生，迸發出對數學學習的熱愛，品嘗到自己探求知識的愉悅，也給學生繼續學習搭建了很好的平臺。

5 微笑和鼓勵，激發學生學習熱情

教師是學生除家長之外，接觸到的最親的人。小孩子都希望得到老師的認可，老師或許無意識的一句話，都會在學生心里留下深深的印象，表揚，讓學生心情快樂，神采奕奕;批評，讓學生灰心失望，沮喪無措。所以，教師在課堂的情感表達對學生很重要。一個教師，在你的課堂上，每一節課，都有燦爛的笑容，和藹的話語，如春日暖陽，讓學生沐浴其中，感受到來自老師的溫情，學生也會心情愉快，產生強烈的學習欲望。

特別是在數學課堂上，這一點顯得尤為重要，數學由于學科的特點，學生常常一聽到上數學課就害怕。為了讓學生轉變這種觀念，教師應該多嘗試運用微笑和鼓勵的方法，排除學生的畏難情緒，讓學生找到自信，師生在平等交流中獲得知識，理解知識。在教學中，常用鼓勵性的語言“你真聰明、真能干”“你說得太棒了”“這朵小紅花是你的”來評價學生的課堂表現，使學生得到心理上的滿足，愉快地接受課堂教學知識，從而提高課堂教學效率。

如學生匯報多樣化算法時，發現有學生的算法與其他同學不同，別出心裁，教師及時表揚：“你的算法很有特色，老師都為你驕傲！”當學生發言流暢精準，教師要不吝惜贊揚：“你的發言真精彩，老師還想聽！”特別是平時害羞膽小的學生居然主動站起來回答問題，教師要用微笑的目光注視他，給他鼓勵，給他勇氣，無論回答正確與否，教師都要找到閃光點，大聲地表揚他：“你的聲音真悅耳，普通話也有進步，你今天的表現真棒！希望下一次你帶給我們更大的驚喜！”這些簡短的話語，要常常說，要讓你的課堂充滿溫暖，讓你的學生時刻感受到來自老師的關注和重視，在學生的心里，沒有比得到老師的認可更開心的事了。學生也會來到數學課堂，就像來到樂園的感覺，每一節課，都有飽滿的笑容，熱情的投入，師生配合默契，課堂效率倍增。

總之，在小學數學課堂里，教師靈活運用教材，根據學生的年齡特點和認知規律，妙用多媒體，創設豐富多彩的數學活動，就可以激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，最大限度地調動學生的學習積極性，讓他們學會創造性地解決問題，正確處理好教師主導與學生主體的關系，使學生體驗到課堂上40min參與學習的快樂，思考問題的興趣，有新發現的愉悅，師生共同營造良好的學習環境。只有這樣，才能提高數學課堂教學效率，打造屬于教師自己的高效課堂。

參考文獻

[1]劉兼.數學課程標準解讀[M].北京：北京師范大學，2002.

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