家庭教育對孩子素質教育的思考

孫鈺鵬

【摘 要】 家庭教育作為素質教育的重要組成部分之一，對于高中生良好性格的塑造、學習習慣的形成、道德品質的培養(yǎng)以及學習能力的培養(yǎng)等產生了重要的影響。對于高中生而言，家庭教育與傳統(tǒng)教育的作用并不相同。為此，我結合自身經驗，從簡述中國家庭教育存在的問題，分析高中生在素質教育過程中應遵循的基本原則，并提出在家庭教育中，如何加強我們高中生的素質教育。

【關鍵詞】 素質教育;家庭教育;高中生

【中圖分類號】G633.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

引言：

中國從實施素質教育至今，雖然取得了一定的成績，但是多數學生依然過度重視學校教育的價值，將自身的各方面素質的培養(yǎng)全部歸結到學校教育中，并沒有注重家庭教育，與家長之間缺乏了有效的溝通，并沒有充分發(fā)揮出家庭教育的作用。因此，在深入實行素質教育的今天，高中生更應高度重視家庭教育，全面提高自身的綜合素質。

1.中國家庭教育存在的問題

1.1注重學習成績，忽視了自身的個性化發(fā)展

一些學生在聚會交談的過程中，首先談論的是自己的成績及學習情況;未能夠關注到自己的個性、情感以及心理情況。并常因學習成績感到苦惱，難以從家長身上獲得心理調適的有效方式，唯有把困惑、苦惱以及矛盾隱藏在心理，由此產生了程度不同的心理障礙，對我們高中生的正常生活及學習造成嚴重影響[1]。

1.2自身并沒有進行德育思考

在德育教育方面，大部分高中生更注重的是要求自己對父母有孝心;要懂禮;在做人、做事方面，則認為做到“不吃虧”、“人不犯我，我不犯人”即可。這無法提高自身的人際交往能力，也無法和其他人友好相處。此外，我們還缺乏了責任心，在日常生活、學習中并不尊重他人，未能夠和其他同學團結友愛，也未能夠做到誠實守信等，無法分清是非曲折，對事、對人都缺乏了責任感。

2.高中生素質教育應遵循的基本原則

2.1高中生的成長和發(fā)展相結合

高中階段的學生，其生理及心理均發(fā)展到一定的程度，在素質教育方面，更應遵循的是高中生的健康成長與長遠發(fā)展相結合的基本原則，在讓掌握相關學習知識的同時，還應掌握有關技能，提高我們的素質，使得我們能夠積極應對各種問題。這才是素質教育的真正目的[2]。

2.2進一步開發(fā)高中學生的所有潛能

傳統(tǒng)教育注重的是高中生知識技能的掌握，但素質教育則注重的是我們所有潛在能力的開發(fā)。因此素質教育和只注重智力開發(fā)的教育模式之間也存在著較大的差異。素質教育更注重的是高中生健全人格的發(fā)展，要求讓我們的身心都能夠進一步得到健康發(fā)展，提高我們的人際交往能力，并讓我們能夠形成優(yōu)良品德。

3.在中國家庭教育中，加強高中學生的素質教育

我結合自身經驗，從高中生的角度出發(fā)，提出在家庭教育中，如何加強素質教育。

3.1在家長的指導下，正確進行學習

雖然在通常情況下，智力高的學生，其學習成績可能較好。但是學生自身的智力水平并不能決定我們的學習成績。高中學生自身的學習成績和學習動機、意志力、情感以及興趣愛好等非智力因素之間存在著必然的聯(lián)系。通過調查發(fā)現，只有5%左右的科學家的智力水平高于常人，但其他的科學家的智力水平和常人基本相同。而經過深入調查顯示，科學家們的智力水平雖不相同，但是他們從小就有濃厚的學習興趣，熱愛事業(yè)，執(zhí)著追求[3]。

我建議正確看待我們自身的興趣愛好，并樹立正確的學習動機。我充分發(fā)掘自身潛在的興趣愛好，如籃球、圍棋、書法和吉他。這樣就能夠很好地鍛煉了我的意志力。

高中階段的學生會面臨著更多的社會誘惑，但我們的心智并不成熟，思想及注意力無法集中到學習上。因此我建議家長應善于挖掘高中學生的潛在能力，并充分注意到我們的個性差異，有針對性教育，積極鼓勵，并充分肯定我們。而對于高中生而言，在日常的游戲、玩耍過程中，應充分培養(yǎng)自己的興趣愛好，主動、自覺地探究知識;還應合學校教學情況，定期給自己布置學習任務[4]。

3.2積極培養(yǎng)孩子樂觀開朗的性格，讓孩子更有主見

我建議，高中生應在日常生活、學習中，培養(yǎng)自己的人際交往能力，培養(yǎng)快樂的性格，讓自己的性格更加外向，確保在學校能夠和其他同學友好相處。

其一，應努力營造快樂、輕松的氛圍，充分感受到家庭生活的和諧美滿。家庭生活環(huán)境的不同，我們的個性特征也會有所不同。民主和諧的家庭環(huán)境，我們和家長平等相處，我們的性格將會更開朗、樂觀。如果我們一味聽取家長的意見，遇到問題并不獨立思考，也不表達自己的觀點與主張，只會形成畏縮、消極、沉默的性格。而這種消極、不良的家庭氛圍，將會給我們造成較嚴重的影響。因此，我建議我們高中生要善于抒發(fā)自己的觀點，敢于提出意見，積極營造和諧、歡快的家庭環(huán)境，加強和家長的交流溝通。

其二，積極鼓勵自己，培養(yǎng)自己開朗的性格。正處在高中階段的我們，更應學會自我鼓勵，鼓勵自己熱愛學習，積極應對各種問題。此外，我還建議，我們應認真看待自己在成長過程中的各種問題，耐心聽取家長的意見，增強自信心。

我們要想提高自身的綜合素質，應在和家長的相處過程中，敢于提出自己的意見，將家長視為自己最親密的伙伴，積極同他們進行溝通交流[5]。

4.結語

成才在具備一定社會條件以及智力條件的基礎上，非智力因素也起著至關重要的作用。因此，我建議在家庭教育過程中，高中階段的我們更應學會自我鼓勵，能夠發(fā)掘自身的潛藏能力，在日常的游戲、玩耍過程中，積極培養(yǎng)自己的興趣愛好，以此增強自信心，樂觀對待各種問題，并和其他人友好相處。

參考文獻

[1]楊曉剛，陶嘉青.自我教育全面發(fā)展——新課程背景下中學生成功教育的實踐與思考[J].中國民族教育，2008，11（02）：233-234.

[2]徐潔，張錦濤，林丹華，等.家庭功能對青少年情緒問題的作用機制[J].心理發(fā)展與教育，2008，11（02）：343-344.

[3]李景華，郝雁麗.家庭教育環(huán)境與青少年學生心理健康關系研究[J].教學與管理，2009，03（09）：90-100.

[4]洪明.當前我國家庭教育的焦點難點問題透視——基于600份家庭教育咨詢案例分析[J].中國青年研究，2012，10（11）：554-555.

[5]楊智軍.我國家庭教育存在的問題及其對策探析[J].法制與社會，2009，11（02）：343-345.