游戲教學在小學英語課堂中的應用

摘 要：游戲教學法是一種新型的教學模式，將其應用在小學英語課堂中，既能夠鍛煉學生的綜合能力，還可以達到陶冶情操的目的。本文主要針對游戲教學的含義與功能進行分析，并提出游戲教學在小學英語課堂中的合理應用方式。

關鍵詞：游戲教學;小學英語課堂;應用

游戲是一種非常受小學生喜愛的娛樂形式，通過游戲，既能夠鍛煉學生的綜合能力，還可以達到陶冶情操的目的，近年來，在小學英語新課程改革工作的推進下，游戲教學模式也顯現出新的生機。將游戲教學應用在小學英語課堂中能夠有效的提升英語教學成效。

一、游戲教學的含義與功能

1.游戲教學的含義

游戲不僅僅有著豐富的娛樂價值，也有著一定的教育價值，教育游戲是教育與游戲結合的一種產物，開展教育游戲的根本目的是幫助學生更加有效的開展學習。從廣義角度來看，教育游戲有著競爭性的特征，根本的目標是為了獲取最終的勝利，為此，選手需要用相關學科的知識來解決問題。從狹義角度而言，游戲教學是一種可以培養學生智力、知識、技能、態度、情感、價值觀的一種教育模式。

2.游戲教學的功能

游戲教學是數字化時代的一種產物，有著廣泛的應用前景，游戲教學需要遵循寓教于樂的原則，將教學內容與游戲方式進行有效的結合，既要能夠突出教學重點，還要體現出游戲的娛樂價值。將游戲教學應用在小學英語教學中可以幫助學生迅速進入到學習狀態，激發出學生探索新知的樂趣。此外，教育游戲的應用還給英語課堂注入了新的生機，為教學效率的提升提供了一種新型方式，因此，這種教學方式也受到了很多教師的歡迎。

二、游戲教學在小學英語課堂中的應用方式

1.游戲教學的應用需要具備目的性

在應用游戲教學時，教師需要全盤把握好游戲教學的應用目的，游戲的應用不僅僅是整個課堂氛圍活躍起來，而是要讓學生掌握更多的知識，在學習上得到收獲。例如，在游戲中提問：“Do you like......”的問題時，如果學生簡單的回答“Yes，I like.”在日常對話中，這種回答并沒有錯誤，但是對于游戲教學而言，這樣的回答卻過于簡單，如果學生簡單的回答這句話，那么是無法達到理想的教學效果的。此時，教師就要發揮出主導作用，多提問幾個深層次的問題，進一步強化游戲教學的目的性。

此外，游戲的選擇直接影響的游戲教學法的應用效果，因此，教師必須要根據教學內容合理選擇游戲項目。例如，在關于學習用品的教學中，可以根據小學生的心理特點來設置猜謎游戲，這既能夠幫助學生復習以往學習過的單詞，還可以培養學生的學習興趣。

2.游戲教學需要滿足參與性要求

在開展游戲教學之前，就需要對學生的參與性進行系統的調查，游戲的設計需要滿足大多數孩子的需求，難度要適中，過難會導致學生產生畏難情緒，太過簡單則無法達到理想的效果，導致學生對游戲失去興趣。在具體的游戲過程中，教師需要照顧到每一個層次學生的游戲需求，鼓勵大家互相幫助，協同起來完成游戲任務，這既達到了教學目的，也鍛煉了學生的合作能力。

例如，單詞接龍就是一種能夠滿足學生參與性要求的游戲。詞匯是學習小學英語的基礎，在平時浩如煙海的詞匯教學中，怎樣讓學生既記得牢又記得好成為了小學英語教學的難點所在，而游戲”單詞接龍“的出現恰好能夠很好的解決這個問題。在該游戲中，可以先由老師指定出一個起始單詞，讓同學們以老師所說的單詞的最后一個字母來接著說出以該字母打頭的另外一個單詞，每個同學的單詞不能夠重復。在接龍的過程中，同學們每一秒都在思索著輪到自己時，該說怎樣的單詞，在游戲的過程中，既提高了學生的書本知識，也鍛煉了自身的競爭意識。

3.游戲教學要具備創新性

創新是時代發展的永恒主題，要讓學生對游戲產生源源不斷的興趣，那么游戲的設計就必須要有創新性，只有這樣的游戲才能夠滿足學生的創新發展需求。在設計游戲時，需要摒棄傳統的陳舊游戲模式，經常變換游戲模式，避免重復。在課后，教師可以走入學生群體中，與孩子們進行溝通，了解他們希望開展什么類型的游戲，將學生喜聞樂見的游戲方式融入到英語教學中，這種針對性的游戲形式能夠起到事半功倍的教學作用。

4.游戲的設計要貼近現實生活

由于孩子的知識有限，分辨能力也很差，所以在設計游戲的時候要貼近現實的生活，不要與現實生活相差太大，要給孩子以正確的指導。聽過一節英語復習課，老師讓學生用黑板上出現的詞語horse，cat，monkey，dog，potato，tomato，grass，meat，fish 組句子。孩子可以選擇喜歡的小動物，選擇喜歡的食物，學生的積極性很高，充分發揮自己的想象力?！癏orses eat meat.”可以，但是一旦這樣不真實的信息或模糊的信息留在孩子的腦海中，就很難抹去了，應該盡量避免這種模糊的情況。

三、結語

綜上所述，在實際的教學中，一方面我們要發揮游戲教學的優勢，盡可能的提高小學英語教學的時效性;另一方面，我們也要注重游戲教學的開展原則，千萬不能夠舍本逐末。只有這樣，才能真正推動我國的素質教育的發展。

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作者簡介：曾艷瓊（1988-），女，湖南省衡陽市，湖南省祁東縣蔣家橋鎮中心小學，本科，11年評的小一，英語教育。