故事化、趣味化、生活化

劉瓊

【摘要】 ?放眼于現(xiàn)階段的初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不再是單單關(guān)注知識(shí)的授受和學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而是更注重課堂教學(xué)的有效性。因此，初中物理教師應(yīng)立足于當(dāng)前的物理教學(xué)實(shí)際，將故事化、趣味化、生活化——多樣化教學(xué)模式應(yīng)用到課堂中，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)高效課堂打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就故事化、趣味化、生活化——初中物理課堂的多樣化教學(xué)進(jìn)行探討，以期為初中物理教師的教學(xué)工作提供一些有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】 ?初中物理 故事化 趣味化 生活化

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）10-029-01

由于之前應(yīng)試教育的扭曲使我國的初中教育形成了一種封閉系統(tǒng)，加上部分初中物理教師忽視對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，仍然采用“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)方式，導(dǎo)致在很多初中物理課堂中存在一種現(xiàn)象，即同一班級(jí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理幾乎失去了興趣，這不僅難以取得理想的教學(xué)效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，在課堂中如何采用多樣化教學(xué)模式來提高初中物理教學(xué)的有效性應(yīng)成為每位教師所關(guān)注并致力于解決的一個(gè)問題，這是現(xiàn)實(shí)需要，也是落實(shí)新課改理念的需要。

1.引入物理故事

在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中，僅憑教師對(duì)課本知識(shí)加以指導(dǎo)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但如能將物理小故事引入到課堂教學(xué)中不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的洞察能力，還能傳遞物理學(xué)科特有的“正能量”，真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

以《融化和凝固》為例，教師可在課時(shí)引入以下小故事：在進(jìn)行飛行表演時(shí)，一架架戰(zhàn)鷹自由自在在空中翱翔，或仰頭直插云霄，或俯沖直奔地面，其機(jī)尾拉出的“煙”在空中形成白色的“綢緞”，與湛藍(lán)的天空形成鮮明對(duì)比，人們驚呼：風(fēng)機(jī)“拉煙”了！此時(shí)，向?qū)W生提問：你知道飛機(jī)“拉煙”指的是什么嗎？待學(xué)生輪流回答后，教師可對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)和講解：其中，飛機(jī)拉出的“煙”是它的尾跡，是飛行時(shí)排出的廢氣形成的。飛機(jī)排出的廢氣中含有大量的熱量和水汽，而水汽的主要成分是碳?xì)浠衔铮?dāng)飛機(jī)燃燒1千克汽油時(shí)便會(huì)產(chǎn)生約10300千卡熱量和123升水汽。這樣的廢氣與周圍空氣混合使航線上的空氣水汽容量增加，有利于凝結(jié)。當(dāng)溫度降低時(shí)，廢氣便會(huì)產(chǎn)生凝結(jié)現(xiàn)象，形成飛機(jī)的“拉煙”。當(dāng)然，飛機(jī)尾跡的產(chǎn)生是有條件的，包括溫度和高度。一般情況下，飛行區(qū)域的大氣溫度為-40℃～-50℃，飛行高度在1～1.3萬米時(shí)容易產(chǎn)生“拉煙”現(xiàn)象。以1958年我國與敵軍的空中交戰(zhàn)為例，當(dāng)時(shí)我國航空兵先派1架飛機(jī)在空中“拉煙”，主力機(jī)群則在云上飛行，隱蔽待敵。此時(shí)敵方有4架敵機(jī)，見我方只有1架戰(zhàn)機(jī)，便認(rèn)為有機(jī)可圖，于是向我方發(fā)起攻擊。正當(dāng)敵軍4架飛機(jī)接近我方飛機(jī)時(shí)，隱蔽的主力飛機(jī)突然發(fā)起攻擊，一舉將3架敵機(jī)擊落，剩下1架則落荒而逃。

值得注意的是，在選擇物理故事時(shí)不僅可選擇正面性、貼近性的故事，也可選擇反面典型，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)、科學(xué)的世界觀和方法論去認(rèn)識(shí)事物、分析問題。

2.開展趣味性實(shí)驗(yàn)

鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是靠直接興趣而引發(fā)，因此，教師應(yīng)在初中物理課堂教學(xué)中開展趣味性實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)過程變得更有趣、形象，從而使學(xué)生對(duì)提高物理，包括對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用等能力的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

以《牛頓定律》為例，教師可在課堂開展以下小實(shí)驗(yàn)：取一副象棋或是大小相同的木塊，將8～10顆象棋整齊疊在一起，隨后拿起一把直尺說道：我可以從這疊象棋里取出最下面的一個(gè)，且能保持上面的棋子不動(dòng)，你們相信嗎？顯然有很多學(xué)生是半信半疑的。這時(shí)教師便可將直尺緊貼左面，迅速朝最下面的象棋敲去，緊接著只見最下面的那顆棋子飛了出去，而上面的棋子真的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)丿B在桌子上。在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)生還可在觀察、分析、探討中促進(jìn)理解，打破了他們?cè)械恼J(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、歸納概括能力及邏輯思維能力。

3.采用生活化教學(xué)

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷地涌現(xiàn)出新的傳播媒介，而多媒體作為一種新型的傳播媒介，正逐漸滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域中，為我國各階段課程教學(xué)手段的創(chuàng)新提供了便利的條件。因此，教師可利用多媒體從學(xué)生周圍熟悉的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容入手創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系在一起。

以廚房中的物理現(xiàn)象為例，教師可在課時(shí)用多媒體播放廚房中的有關(guān)電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)及物體狀態(tài)變化等物理現(xiàn)象，其中，電學(xué)知識(shí)有關(guān)現(xiàn)象包括：電飯煲煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺?zé)_水是利用電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，都是利用熱傳遞煮飯、煮菜及燒開水的;力學(xué)知識(shí)有關(guān)現(xiàn)象包括：菜刀的刀刃薄是為了減少受力面積，增大壓強(qiáng)、菜刀的刀刃有油，是為了在切菜時(shí)使接觸面光滑，減小摩擦;熱學(xué)知識(shí)有關(guān)現(xiàn)象包括：燒水或炒菜時(shí)將鍋底放在火苗外焰是為了使鍋的溫度升高得更快、鍋鏟、湯勺的柄是用木料制成，以便在烹飪過程中不燙手;物體狀態(tài)變化有關(guān)現(xiàn)象包括：燒水或煮食物時(shí)噴出的水蒸氣往往比熱水燙傷更嚴(yán)重，主要是因?yàn)樗魵庾兂赏瑴囟鹊臒崴畷r(shí)會(huì)放出大量的熱量（液化熱）、冬天燒水在離壺嘴一定距離可以看見“白氣”，靠近卻看不見，因?yàn)榭拷鼔刈斓牡胤綔囟雀撸魵獠荒芤夯?yīng)用多媒體教學(xué)不僅使學(xué)生體驗(yàn)到物理的魅力，還能增大課堂容量，從整體上提高課堂教學(xué)效果。

4.小結(jié)

總之，在現(xiàn)代公民素質(zhì)教育下的今天，初中物理教師應(yīng)充分利用多樣化教學(xué)來為教學(xué)工作服務(wù)，通過故事化、趣味化、生活化教學(xué)來充分發(fā)揮學(xué)生的情感效應(yīng)，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)物理，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師及學(xué)校的三贏局面。