以職業(yè)道德教育為基礎(chǔ)促使學生正確就業(yè)

王勝海

摘要：隨著社會的發(fā)展，對于人才的職業(yè)素質(zhì)要求越來越高。傳統(tǒng)的學校教育已經(jīng)無法滿足社會對人才的需求，也導致學生無法快速適應職業(yè)生活。隨著教育改革的深入，各職業(yè)院校已經(jīng)加入了職業(yè)教育課程，并對此課程給予高度重視。以樹立學生正確的就業(yè)觀。確保他們在進入工作崗位以后，可以以飽滿的精神狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；教育課程；高度重視

前言

職業(yè)道德是學生就業(yè)的前提。當今社會的企業(yè)，在選擇員工時不再只對學生的學歷、獲獎情況以及學習成績進行集中關(guān)注了。良好的職業(yè)道德，成為企業(yè)選拔人才的標準。針對這種社會現(xiàn)實狀況，本文就學校對學生進行就業(yè)指導教育時，應以職業(yè)道德教育為基礎(chǔ)，促進學生的正確就業(yè)觀進行討論。以此呼吁教育工作者對職業(yè)道德教育的重視。

一、在道德與法律教育以及就業(yè)指導課中加強對學生職業(yè)素質(zhì)教育

在學校開展的各類思想道德與法律的課堂中，學校也要以職業(yè)道德素質(zhì)進行重點講解[1]。學生畢業(yè)首先要面臨的就是就業(yè)，良好的職業(yè)道德素質(zhì)又是就業(yè)的基礎(chǔ)。學生在學校很難對職業(yè)要求有更深的了解，因此在課堂中，就要注意對學生進行基本的職業(yè)道德引導，加強他們對自身素質(zhì)的要求。

學校在學生畢業(yè)之前也都會開設(shè)就業(yè)指導課進行就業(yè)相關(guān)知識的教育。在教授學生面試禮儀及面試技巧時，要注意加入職業(yè)道德教育。何為職業(yè)道德，就是一些行業(yè)內(nèi)的基本規(guī)范與法則。即勇于競爭、開拓創(chuàng)新；愛崗敬業(yè)、忠于職守；熱誠服務、文明生產(chǎn)等等積極地工作觀念。這些觀念的培養(yǎng)有助于學生形成正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，提升學生的職業(yè)追求和理想。還有就是作為職業(yè)院校，可以利用自身優(yōu)勢與企業(yè)達成合作共識，為畢業(yè)生建立一個就業(yè)指導網(wǎng)絡。為職業(yè)學校畢業(yè)生提供一個可以引導其就業(yè)、擇業(yè)觀的靈活指導渠道。還可以在學生就業(yè)之后對其跟蹤調(diào)查，為學校就業(yè)指導教育反饋一些信息。及時了解企業(yè)對學生的新需求，以便對教學內(nèi)容進行調(diào)整，使學生就業(yè)更加容易。

二、結(jié)合實際，不斷提高就業(yè)指導課教學手段

受社會一些消極價值觀的影響，許多畢業(yè)生把工作單純的當做一種謀生手段，而認識不到職業(yè)的崇高性。甚至許多學生將就業(yè)崗位是否風光、賺錢多少作為選擇工作的標準。想要糾正學生這種不切實際的擇業(yè)觀，就要從思想的根源進行教育，加強職業(yè)道德素質(zhì)的教育[2]。讓學生樹立愛崗、敬業(yè)、奉獻的正確就業(yè)觀。要使學生明白就業(yè)是實現(xiàn)個人價值、發(fā)揮個人才智的有效途徑。針對這些現(xiàn)象學校可以在課程中加入虛擬應聘這樣的教學環(huán)節(jié)。學生可以通過對不同角色的演繹，從不同角度理解職業(yè)。如從面試者角度，在對面試官進行角色扮演時，就會從企業(yè)綜合發(fā)展考慮選拔人才。學生可根據(jù)面試者心理對自己進行改善，實現(xiàn)學生的自我教育及自身職業(yè)道德進行評價。教學手段的不斷完善，會對學生的職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成具有重要意義。

三、職業(yè)道德培養(yǎng)需通過實踐活動

（一）開展技能比賽，增加學生的就業(yè)意識

由于學校教育的弊端，使學生的就業(yè)意識很難形成。一般只在畢業(yè)前夕開始注意就業(yè)相關(guān)問題，導致學生在就業(yè)時容易手忙腳亂。為了培養(yǎng)學生就業(yè)技能及意識，學校可以針對國家及企業(yè)對于人才的需要進行培養(yǎng)。可以在國家頒布的各項職業(yè)資格證書中選取比賽項目。使學生可以學有所用，也更加注重對自己專業(yè)知識的學習及創(chuàng)新。

（二）重視實習基地建設(shè)，推進職業(yè)技能鑒定工作

職業(yè)學校可根據(jù)自身人才優(yōu)勢，與企業(yè)達成長期合作關(guān)系。讓學生可以通過實習工作，對職業(yè)進行提前的了解。從而加強其在日后就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。隨著社會的發(fā)展越來越多的職業(yè)技能進入人們的事業(yè)[3]。許多企業(yè)對職業(yè)資格證書很是看重，國家也在發(fā)展職業(yè)資格準入制度。應社會對職業(yè)資格的要求，學校應加大對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。讓學生了解到資格證書的重要性，產(chǎn)生一定的緊迫感，加強對自身職業(yè)技能的訓練，獲得職業(yè)資格鑒定，也可以更好的就業(yè)。

四、學生校外活動對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

（一）學生社團活動

學校應大力支持學生開展的社團活動，適時給予資金支持。學生社團看上去與職業(yè)極不相關(guān)，實際卻并非如此。學生在組織社團活動時會養(yǎng)成一定的組織和領(lǐng)導能力。這在職業(yè)要求中是極為重要的。還有學生創(chuàng)立的文學社團、繪畫社團以及攝影社團等，看似像一群興趣相同的人的集會。實際上學生會在其中養(yǎng)成創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)對日后的職業(yè)生涯是極為重要的。

（二）社會實踐活動

學生進行勤工儉學、義務勞動以及志愿者等活動時，會幫助學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約，艱苦奮斗等優(yōu)良美德。這些美德也是職業(yè)道德規(guī)范的基本要求[4]。學生能在勞動中體會職業(yè)的艱辛與偉大，學生對職業(yè)產(chǎn)生了敬仰、熱愛的情感，對學生形成正確的就業(yè)觀具有指導意義。

（三）組織學生參加各類應聘

學生參加應聘會，會在不斷的應聘面試中獲得經(jīng)驗，總結(jié)方法，找出適合自己的職業(yè)定位。學校應該幫助學生多關(guān)注應聘會信息，及時組織學生參加應聘，形成經(jīng)驗。讓學生在應聘中獲取失敗或成功的感悟，進行重新的個人定位與職業(yè)選擇。還可以通過對企業(yè)的詢問，對各種工作進行了解，結(jié)合自身實際情況進行職業(yè)選擇，樹立正確的擇業(yè)觀。

結(jié)語

職業(yè)道德規(guī)范是當今社會企業(yè)對人才的基本要求。對職業(yè)道德規(guī)范中包含的奉獻精神、刻苦精神、進取精神等美好品質(zhì)的建設(shè)。學校可以有針對性的開展職業(yè)道德培養(yǎng)活動，如：開展就業(yè)指導課、開展技能競賽活動或是鼓勵學生開展社會實踐課、參加社團學生會工作等等。為學生營造一個良好的素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境，建立一整套培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質(zhì)的科學體系。對學生成為一名高職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)技能綜合型人才具有重要意義；對學生未來就業(yè)具有重要的指導意義。

參考文獻：

[1]薛利鋒.我國大學生職業(yè)價值觀教育研究[D].東北師范大學，2011.

[2]張良.職業(yè)素質(zhì)本位的高職教育課程建構(gòu)研究[D].湖南師范大學，2012.

[3]符潔.財經(jīng)類高校大學生職業(yè)道德教育研究[D].西南財經(jīng)大學，2013.