信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究

徐武

摘 要：研究了信息技術在小學數學教學中的實際應用，論述了其相關的教學策略和影響作用，闡述了信息技術對教學產生的深遠影響，也在方法的運用中提出了科學的教學方法，以有效提升數學教學效率，讓學生朝著良性的態勢發展。

關鍵詞：信息技術；小學數學；課堂教學

信息技術在小學數學教學中的應用，在現代教育教學發展的進程中意義重大，對教學改革也起到了深遠的影響，同時，也為教學發展和改革提供了豐富的可利用資源。

一、信息技術在小學數學教學中的作用

1.提高教學效率

數學是一門抽象性和邏輯性比較強的學科，多媒體教學能夠呈現立體化的教學模式，通過給學生展現出具體的學習材料，調動學生運用多項感官參與數學學習過程，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。比如，在開展圖形講解的時候，教師就要在黑板上面畫一些圖形和統計表，比較浪費課堂時間，同時圖表的可變性也不是很好，不能適應靈活的課堂教學形式，導致學生在課堂上注意力不集中，教師要用更多的精力去畫圖表，不能了解學生的實際情況，課堂教學效率降低。運用信息技術輔助教學，教師可以在教學期間完成相關的圖表繪制，節約了課堂時間，提升了課堂教學效率。

2.簡化教學難點

信息技術的開展讓教學形式豐富多樣，信息技術的教學也能給學生呈現出多樣化的學習方式，讓抽象的教學內容變得更加形象化和具體化，加強學生對知識的直觀學習印象，溝通數學和生活環境之間的聯系，彌補傳統教學過程中的弊端，達到事半功倍的效果。比如，在講解角的大小的過程中，傳統的教學方式很難把教學的重點和難點表現出來；但運用多媒體教學方式，在動畫和視頻的播放過程中，學生能夠在直觀的圖畫講解和展示中對知識點有詳細的了解和認識，總結出來角的大小和兩端長短的關系，不但運用信息技術解決教學過程中的重點和難點，還能夠豐富學生的學習資源，優化教學過程，提高教學質量。

二、信息技術在小學數學教學中的開展措施

1.數學知識點和小學數學的結合

在小學數學教學中，信息技術可以開展的方法有很多，教師可以運用這些相關的知識點，通過闡述、歸納、總結等相關環節，把數學學習和信息技術有機地整合。在學習長方形和正方形這課的時候，知識點中包括面、棱、頂點這三個主要方面，教師把長方體、正方體制作成可以拆解的動態過關游戲，并且設計相關的關卡，在每一個關卡中設置相關的對應操作，根據對圖形的理解能力完成游戲過程。在課堂上運用小組合作的方式開展競賽活動，讓學生親身經歷實踐學習過程，對長方體、正方體更加深入地了解，多媒體信息整合中提升學生的學習興趣，節約教學時間，重點和難點得到突出，所以教學效果良好。

2.互動教學中營造良好的學習氛圍

運用信息技術給學生創設教學環境，同時，提升學生的學習興趣，培養學生的多樣化思維。比如，在開展“圓”的教學的時候，通過多媒體的演示，給學生演示生活中常用輪子的形狀，可以向學生提出問題：為什么我們生活中經常用到的輪子都是圓形，其他的形狀為什么不可以？學生在教師的引導下開動思維，積極思考這個問題，這樣學生對于“圓”的認識會水到渠成。生活原型對教學的情境創設的啟發，也能夠提升學生對數學學習的熱愛，比如，搭建腳手架為什么要做成三角形，不去做成圓形或者其他形狀。這種情境提問能夠觸發學生對于知識的探究能力，學生的學習思維狀態更加靈敏，還能夠幫助學生探究生活中出現的難題，培養學生的實踐應用能力。可見，現代信息技術的資源整合，給學生情境教學的構建提供了很好的平臺。

總之，現代信息技術和數學結合，在數學教學的過程中有著廣泛的應用，不但能夠激發學生的學習興趣，還能夠提升教學效率，同時，對拓展學生思維也有重要的作用。信息技術的運用為學生提供豐富多彩的學習內容，引導學生在信息技術教學中獲取知識。教師要精心的準備教學內容，在教材和技術的結合運用中，提升學生的整體學習步驟和學習規律，提高學生的數學思維能力養成。

參考文獻：

劉居康.信息技術在小學數學教學中的應用與實踐[J].重慶文理學院學報：自然科學版，2010（06）：13-15.

編輯 韓 曉