淺談初中數(shù)學課堂評價面臨的問題與應對策略

張彩華

摘 要：教師的課堂教授作為學生獲取知識的主要媒介，一直處于重要地位，而學生在課堂上的高效率則成了初中數(shù)學教學的主要目標。課堂評價是指運用價值論的觀念對課堂發(fā)生的現(xiàn)象進行評斷，這些對于教學現(xiàn)象的評價可以改善教學質(zhì)量，使教學理念得到深化，使學生擁有高效的學習。將指出目前初中數(shù)學課堂評價所面臨的幾大問題，并就問題提出解決方案，力求建立完善且高效創(chuàng)新的課堂評價發(fā)展模式。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂評價；高效創(chuàng)新；學習效率

教育領域的不斷發(fā)展，使得評價性教學趨于成熟。人們對于評價性教育的關注度也在不斷上升，而作為評價體系的重要部分的課堂評價，也不斷引起教學者的注意。目前，課堂評價模式的發(fā)展，處于一個較好的階段，但仍存在著很多問題，需要教育者的不斷努力與創(chuàng)新才能使之趨于完善，滿足學生對知識的需求。

一、目前初中數(shù)學課堂的教育評價狀況

1.教育者對課堂評價不夠重視

每個人對價值理念都有著不同的理解，但是在教育的整體環(huán)境下，教師的價值理念應具有共通點，老師的教學行為取決于他的教學價值理念，所以對課堂評價的認識應取得老師的共識。通過研究，在初中數(shù)學課堂上課堂評價并未受到普遍的重視，教師對此的認識出現(xiàn)了偏離，表現(xiàn)在片面地將課堂評價理解為硬性考試，單純地通過課堂測驗進行評價，盲目地據(jù)此將學生定位。

2.課堂評價方式過于片面

目前存在的課堂評價不夠多元，部分教師只注重學生對數(shù)學概念、題型解答的掌握水平，且評價方式多為硬性的正確與錯誤，而對于學生的學習熱情與情感則不予評價。在初中數(shù)學的學習中，考試成績成了教師關注評價的唯一重點，對于學生在學習時的心情與態(tài)度關注較少，這使得課堂評價僅停留在表面，無法取得最佳的效果。

3.課堂評價語言過于嚴肅

對于初中數(shù)學教學，使用的授課語言很重要，正確的敘述方式對于達到教學目標、提高學生熱情都有明顯幫助。教師應多給予學生鼓勵，用豐富的語言對學生進行適當?shù)恼n堂評價，這能使學生得到真正的關注，學習也會動力十足。而目前教師所使用的課堂評價用語多籠統(tǒng)單一，缺少對學生獨特的關注，使得鼓勵停留在表面，無法真正觸及學生的內(nèi)心。

二、改善初中數(shù)學課堂評價有效性的建議和方法

教師對于初中生的數(shù)學課堂評價一定要保證評價的明確性與獨特性、適度性與真實性、及時性。

1.提高對課堂評價的認同度

教師內(nèi)心應對課堂評價給予足夠的重視，明白其對學生掌握知識的重要作用，積極學習評價方式，結(jié)合自己的特點，建立屬于自己的課堂評價體系，力求對教育質(zhì)量的提高、學生知識的掌握有正向幫助，保證完成教學目標。

2.對學生進行課堂評價應使用精練的語言

結(jié)合數(shù)學的學科性質(zhì)，題目都有明確的答案，但可能存在多種不同的解題方式。對于學生出現(xiàn)的解題方式，要以明確的內(nèi)容進行評價，少使用類似“這種想法可行，但實際操作不行”等評語，這種方式的指導具有不明確性，應使用直接的語言指導學生。同時，不能用正確或錯誤來評定學生的解題方式，對于簡便方式，要關注其是否正確，要幫助學生建立扎實的理論基礎，不能一味追求捷徑，否則必然會使他以后產(chǎn)生學習上的困擾，那其最終結(jié)果也是我們不愿看到的。

3.課堂評價要做到及時、全面

課堂評價的特點便是及時性，在面對課堂中學生出現(xiàn)的解題思路和方法，教師應及時進行評價，并給予學生鼓勵，不能讓學生在對所學基礎知識理解不透徹、甚至是不正確的前提下進行下一步學習，這樣的模糊認識會使學生產(chǎn)生不確定感，而對之后的學習喪失一定的熱情和信心。因此，注重課堂評價的及時性也成了完善體系的重要方面。

4.注重學生學習情緒的課堂評價

初中的學習，不只是知識內(nèi)容的掌握，更是人格的完善階段。因此，該階段的教學不僅應提高學習效率，關注學生的情緒，更應關注其心靈的變化與成長。在追求學生對數(shù)學概念掌握的同時，應幫助其建立正確積極的學習情緒，有效的課堂評價將對學生心靈的塑造起著重要的作用。

5.完善健全、高效、創(chuàng)新的初中數(shù)學課堂評價體系

完善的數(shù)學課堂評價體系對提高課堂教學質(zhì)量有著至關重要的作用，學生以積極的心態(tài)、正確的方式面對初中數(shù)學學習能使教學工作事半功倍。因為課堂評價體系具有獨特性，學校應根據(jù)自身情況與學生特點制定符合學校實情的體系，合理地使用科學的評價流程進行課堂評價。

課堂評價應始終保持正確、精練、及時、創(chuàng)新，這樣才能達到預期的目標，提高教學質(zhì)量，使學生在完善的數(shù)學評價體系中獲取知識，應用知識。另外，教師應時刻保持對實際情況感知的敏銳性，及時調(diào)整評價方式，不斷完善體系，只有在不斷發(fā)展的動態(tài)調(diào)整中才能使課堂評價達到最佳效果。

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編輯 張珍珍