淺談初中生物課趣味教學的幾點嘗試

李露紅

摘 要：趣味教學能使學生產生學習的興趣，而學習興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，聯系初中生物教學實踐，總結了如何創設生物課堂的趣味化。

關鍵詞：生物課堂；趣味教學；學習興趣

趣味教學是指教師采用不同的教學形式把課上得有聲有色，趣味教學能使學生產生學習的興趣。本人在多年的生物教學實踐中，結合中學生的生理及心理特點，針對學生對事物的好奇心強、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發等特點，以及生物學本身獨具的內容豐富、趣味性強的特點，現淺談如下：

一、精心創設情境，引入新課

如，教學《人體呼吸系統》時我創設情境，從社會熱點問題出發，我國的中東地區連日霧霾天氣，PM2.5再次成為公眾熱議焦點，北京多個地區的PM2.5濃度值達到700 ug/m3，空氣質量持續嚴重污染。拋出問題：人體的呼吸系統具有一定的免疫功能，為什么“霾”還會對呼吸系統造成危害？學生主動查閱資料，回答了問題，既完成了對知識的學習，同時又使學生樹立了保護環境、低碳生活的理念和意識。

二、課堂教學生動、直觀、多樣

直觀教學可使知識具體化，便于學生更好地感知、記憶、理解。如，講述能量的釋放、人體劇烈運動時，氧氣不足、肌肉組織會產生乳酸，而不是酒精。學生不太容易理解，易記錯。這部分知識我采用形象直觀化的語言，因為它不受時間、地點和設備條件的限制。加上學生自身的經驗，劇烈運動后腿酸疼，總結出“人跑最后，肌酸疼，哪有酒氣呼出來”，這就直觀多了。

三、走出課堂，挖掘資源

校園是最好的教學資源。如，校園中尋找蚯蚓、鼠婦，螞蟻等觀察其生活環境，嘗試歸納土壤生物的特點。測試不同植被周圍的空氣濕度，感受生物對環境的影響，并通過教師與家長及企業的聯系，開展科普講座，邀請他們擔任校外輔導員，拓寬學生知識面，指導開展科技活動，提高探究技能。

四、巧用結課

1.詩歌總結

如，《傳染病的預防》一課，教師用三字詞組結束本節課：“小感冒，麻煩多，早預防，是關鍵。多飲水，在平時，促代謝，憂心解。開開窗，通通風，空氣好，病菌少。……秋冬寒，多鍛煉，防感冒，此為先。”這樣的“收尾”練習使學生產生一種新鮮感，會即刻激發學生的學習興趣。

2.討論比較

將課堂知識分析、討論、比較，找出各自的本質特點和不同點，可使學生對知識的理解更準確深刻，記憶更清晰牢固。如，《動植物體的結構層次》一課，以討論比較形式結課。細胞—組織—器官—植物體；細胞—組織—器官—系統—人體。學生通過比較，準確記憶了動植物體的組織種類不同，器官數量不同。人體動物體由器官又形成了不同的系統等相關知識。

3.激情勵志

如，講述《遺傳》的相關知識時，聯系遺傳學之父孟德爾的輝煌事跡，長達8年的豌豆的雜交實驗，煩瑣枯燥，單一重復，用心血澆灌的豌豆所告訴他的秘密，時人不能與之共識，一直被埋沒了35年之久！通過實例，使學生深刻認識到，從古至今，任何一項科學研究成果的取得都必須付出辛勤勞動，需要堅忍的意志和持之以恒的探索精神。

生物課結課的方法還有很多，不論哪種方法，只要能調動學生積極性，集中注意力，讓課堂充滿趣味，畫龍點睛，恰到好處，就是一節高效成功的生物課。