初中數學高效課堂設計策略分析

陳明偉

摘 要：就初中數學教學問題加以簡要分析，并就高效課堂設計策略進行詳細化研究，希望對實際教學能起到促進作用。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；設計

新課程標準下的初中數學的教學要求有了新的提升，對高效課堂的設計能加強學生的學習能力提升，為教學的整體發展提供保障。

一、初中數學教學中的問題分析

初中數學教學中的問題主要體現在對教材總結比較重視，沒有和學生的實際情況得到結合；學生的學習能力都各不相同，而在教學過程中卻同等的對待，對學生的學習效率有著重要影響；教師教學中喜歡照本宣科對課程安排不合理等，這些問題都要得到重視。

二、初中數學高效課堂設計策略探究

第一，初中數學高效課堂設計策略實施要結合多方面因素，對學生的興趣激發是比較重要的一點，只有在激發學生的學習興趣基礎上才能將學生學習動力得以發揮。這就需要對數學教學課程中的導入環節得到重視，初中的數學課程相對比較抽象，所以在教學中要在學生興趣基礎上讓學生主動探索。

第二，可通過小組合作學習的方式對學生和老師的交流得到進一步強化，例如對一次函數的數學內容講述過程中，可在多媒體的作用下進行演示，首先要能提出問題進行創設情境，通過問題的分析來導入新的課程。

如：1.有人發現，在20～25℃時蟋蟀每分鐘鳴叫次數C與溫度t（℃）有關，即C的值約是t的7倍與35的差；2.某城市的市內電話的月收費額y（元）包括：月租費22元，撥打電話x分的計時費（按0.01元/分收取）。這些問題的函數解析式分別為：C=7t-35；y=0.01x+22。在對這些和實際生活有著關聯的內容通過多媒體進行呈現下就能吸引學生的注意力，讓學生主動參與到課堂中來。

第三，教學過程中還要能夠對提問的策略加以巧妙運用，老師提問時要對問題的重點得以充分突出，并要和教學的內容以及學生的理解能力相結合。在對學生提問之后就要能夠對學生的回答做出鼓勵性的評價，讓學生能夠在學習上樹立信息，即使是回答不出也不能指責，還要能夠對學生回答錯誤的原因進行分析講解并溫和的交流。為學生的數學知識學習創造良好的環境，利于學生的自主探究能力的發揮。

總而言之，初中的數學學習是學生整個學習階段的黃金時期，在這一方面學生不僅要能夠認真對待，老師也要能采取多樣化的方法對學生的學習有效策略加以應用，將學生作為教學的主體，中分發揮引導的作用，從而促進學生的學習效率和能力的全面提升。由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。