高中生物教學要培養學生的創新精神

丁瑞林

摘 要：隨著我國經濟對外開放程度日漸提高，我國已經成為世界經濟體系中的重要一環。為了更好地適應經濟發展的需要，我國加快了新課改的步伐，許多新的教學觀念和教學措施在新時代背景下得到廣泛的運用。正是基于這樣的時代背景，在高中生物教學中培養學生的創新精神被提到高中生物課程新課改的日程上來。以日常教學實踐經驗以及調查走訪為理論來源，探討了我國現階段高中生物課堂教學中如何培養學生的創新精神。詳細闡述了基于我國應試教育體制下提高高中生物教學中學生創新能力的措施和方法，以期對我國高中生物教學中學生創新精神的提升有所裨益，希望借此對促進我國新課改能夠更加貼近時代的脈搏提供一定借鑒。

關鍵詞：高中生物；學生創新思想；方法理論

隨著我國經濟的騰飛，國家綜合國力不斷增強，為教育事業發展和科學技術的研發打下了堅實的物質和技術基礎。最近幾年伴隨應試教育的弊端積重難返，教育改革的呼聲日漸高漲，新課改在這樣的時代背景下呼之欲出。變化了的經濟社會實際情況，使得舊有傳統以培養學生解題能力為核心教學目標的高中生物教學以及難以為繼，為如何培養創新型人才成為時代關注的焦點，也是現階段高中生物教學的重要課程目標之一。拙文試圖從理論角度對高中生物教學中培養學生創新意識做出簡單的探討，并在此基礎上融合筆者的教學實踐經驗，以充分激發高中生的創新思維，活躍學生的創新活力。

一、創新精神的一般概述

伴隨上世紀而來的知識大爆炸，人類進入知識經濟時代，知識成為現代經濟運行的基本元素，人才是現代經濟競爭的主要爭奪對象。在此之前，經濟圍繞資本建設，而今隨著信息時代來臨，對人才的爭奪日漸成為企業、國家間競爭的主戰場。創新精神日漸成為人才培養的關鍵，在高中生物教學一步步培養學生的創新精神在高中所有課程中獨樹一幟，也給高中生物教學注入新的活力和生命力，也釋放了學生的積極性，拓展學生思考的空間和廣度。創新往往伴隨著價值的創造，如新的理論的發掘、新的機器的發明創造等等都是創新活動，其創造的是前所未有之事物，能夠給這個世界帶來新的思想、促進生產力的進步和發展，提高人類的生產生存能力。

人類通過不斷創新和傳承才有了今天的文明，而社會的不斷進步和發展仍然有賴于社會的創新，有賴于高素質人才的不斷發明創造。創新精神無不時刻彰顯時代精神，緊貼時代脈搏，密切掌握時代發展方向，因而在高中生物教學中逐步培養學生的創新精神顯得緊要而富有深刻實際意義。下文將簡單闡述在高中生物教學中培養學生創新精神的具體措施和方法。

二、高中生物教學中培養學生創新精神的措施初探

1.務實高中生物知識是前提，生物教學中可以融入一定創新思維模式的培養

在高中生物教學中培養學生的創新精神的前提是學生必須對高中生物知識有一個深刻而全面的掌握和認識，對各個知識板塊有個系統性的認識，在高中生物教學中培養學生創新意識必須以此為前提，并在此基礎上進行發散創新。除此以外，在高中生物教學中適當融入創新思維模式，在日常教學實踐中逐步培養學生創新意識。可以通過對一些生物創新典故的講解，讓學生站在先賢的肩膀上體驗創新精神的樂趣，領會創新精神對于社會進步以及生物學科自身發展的重要作用。

2.鼓勵學生質疑，在不疑中有疑

高中生物教學中教師要鼓勵學生在不疑中有疑，讓學生帶著問題和疑問去動手、動腦探究。勇于提出自己的見解，敢于挑戰權威。高中生物教師應給學生灌輸“任何學術思想都只是我們通往更高階段的一個思考工具”的意識，讓學生不為某一知識或者體系所禁錮。在高中生物中有許多經典的實驗案例，教師可以在條件允許的情況下鼓勵學生用另外的一種方法重新進行實驗，這樣既可以讓學生驗證高中生物知識點，同時也可以鍛煉學生動手能力，拓展學生思維，塑造學生創新精神。

3.創新高中生物教學模式

傳統高中生物教學模式一味注重教師在課堂的核心作用，一切教學目的都是以應試為主，忽視對學生創新思維、創新精神的培養和教育，正是這一大缺失使得高中生毫無創新精神。除此以外，傳統高中生物教學中教師扮演核心地位，學生只是一味接受知識，在新課改理念下這樣的教學模式使得學生和教師的地位本末倒置，從根源上抹殺了學生的創新動力，禁錮了高中生生物創新精神的培養。

4.可以嘗試在實驗教學中培養學生創新思維

高中生物實驗教學是培養學生創新精神的重要途徑之一，通過實驗驗證所學的同時，學生可以根據教師的引導進行一些深層次的思考。在實驗教學中，教師可以比對不同的實驗方法的優劣勢，培養學生思考和比對創新能力。現階段我國高中生物教學培養學生創新思維忽視對實驗教學的重要性，在高中生物教學培養學生創新思維中應對其予以相應重視。

參考文獻：

魏曉梅.高中生物教學中培養學生非智力因素初探[D].重慶師范大學，2009.