對中學教師教學情況的調(diào)查與分析

何爽　王暢　崔雪梅

摘要：采用對學生實施抽樣調(diào)查的方法，分析初高中教師教學情況，找出中學教學工作的不足，為提高教學質(zhì)量提出建議。

關(guān)鍵詞：中學；教學情況；調(diào)查

中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0079-02

基礎(chǔ)教育新課程改革以來，基礎(chǔ)教育一線的教學情況有了很大的變化[1]。在新課程改革理念的指引下，各個學校的教師都在探索自主、合作、探究的教學模式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的綜合素質(zhì)和能力[2]。但由于種種原因，在具體實施教學的過程中存在著各種問題。為了把握初中和高中教學情況，并分析出問題，在延吉市一所完全中學進行了調(diào)查和分析。

一、調(diào)查的背景

1.了解教師的課堂教學態(tài)度。教師的課堂教學態(tài)度是影響其事業(yè)成敗的重要因素，直接影響到一堂課成功與否，端正教學態(tài)度是課堂教學成功的前提。教育工作者的教學態(tài)度對出成果、出人才起著關(guān)鍵的作用，因此有必要研究教學態(tài)度與教學工作的關(guān)系。

2.了解教師對學生掌握知識的影響。教學是由教師和學生組成的雙邊活動。在這個過程中，教師起著主導作用，很顯然教師必然對學生學習和掌握學習技能起著重要的作用。這種良好的教學效果不僅源自教師的教學態(tài)度，同時也受教師和學生溝通的影響，因此進行本課題的研究更有利于改善和促進這種教育關(guān)系。

3.奠定提高教師職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。我們所選中學的升學率處于中下游，學生間的競爭學習意識不夠強烈，學習目標不明確。因此更需要教師鼓勵和幫助學生明確學習目標，激發(fā)學習動力。了解教師教學情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，是提高教師職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學生快樂學習的需要。

二、調(diào)查的內(nèi)容和意義

本課題調(diào)查的是教師教學情況以及對學生學習效果的影響，從中發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進意見，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，鞏固教師隊伍的質(zhì)量，讓學生受到老師的正確指導，減輕心理壓力，在良好的學習氛圍中學習和成長。

三、調(diào)查的目的、對象和方法

本課題調(diào)查的目的是為了了解教師的教學情況和學生對教師的情感體驗，分析其中問題的原因，為后進生厭學情況找到突破口，盡可能地發(fā)揮教師的能力去轉(zhuǎn)化后進生。調(diào)查中選擇了初二和高一兩個年級各一個班的全體學生，發(fā)放了調(diào)查問卷，并利用課余時間進行了訪談。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

此次調(diào)查中共向60名同學發(fā)放了調(diào)查問卷，其中初中部29人，高中部31人，共發(fā)放60份調(diào)查問卷，收回60份，收回率為100﹪。針對物理教師調(diào)查結(jié)果如表1所示。

以上數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在初二學生中，學生對教師的評價相對高，在問卷中提出的建議多為對于老師的認可和喜歡，答案集中于A、B選項中；而在高一學生中對教師的評價反映出一定的消極情緒，與初二學生相比C選項出現(xiàn)的頻數(shù)更多一些，在問卷中提出的建議多為對于課堂氛圍和作業(yè)情況的反映。

總體的調(diào)查結(jié)果形成鮮明對比：初二學生對教師的教學情況有較高的評價，而高一學生則顯得冷淡一些。分析其原因主要有以下幾點：

1.物理課程在初二剛開設，學生學習有很強的好奇心，且知識較簡單，學生較易接受；高中物理課程的知識較難，學生對于知識的接受情況影響其對教師的評價。

2.初中物理有演示實驗和學生實驗，能夠激發(fā)學生的學習興趣，而高中物理則以課堂教學為主，不能引起學生的學習興趣，教學模式也影響其對教師的評價。

3.教師的教學態(tài)度和教學情緒直接影響調(diào)查結(jié)果。調(diào)查可以看出初高中學生對物理學科的學習態(tài)度有所不同，其直接原因是由于教師的教學態(tài)度和授課方式不同而引起，這也是學生產(chǎn)生厭學和存在后進生的原因，因此改善教師教學情況刻不容緩。

五、教師教學情況改善對策

1.準備充分，滿懷自信。認真踏實的課前準備是信心的基礎(chǔ)，有信心才有底氣講好課。備課充分才能使授課內(nèi)容豐富，使學生獲得更好的知識，增強學生對所學知識的理解記憶。

2.注重反思，增強個人修養(yǎng)。反思教學是促進教師自我發(fā)展，提升感情情感素養(yǎng)的有效途徑。教師可以通過各種方式對學生進行調(diào)查，反思自己的教學行為、教學設計，不斷改進，從而提高教學質(zhì)量。

3.建立和諧的師生關(guān)系，營造平等的情感氛圍。在教學中，教師要關(guān)注學生的情緒狀態(tài)，幫助他們培養(yǎng)積極的學習情緒，與學生建立良好的人際關(guān)系，努力營造平等的課堂學習氛圍，和學生成為朋友，相互關(guān)心、支持和信賴，建立真摯的感情。這樣必然會促進學生學習的興趣，提高學習效率。

參考文獻：

[1]錢源偉.基礎(chǔ)教育改革理研究[M].上海：上海科技教育出版社，2003：256.

[2]衛(wèi)建國，楊曉.基礎(chǔ)教育課程改革理論與實踐[M].北京：北京師范大學出版社，2012：9.endprint