淺談高中生物“趣味課堂”的營造策略

孫月儒

摘 要：在新課程標準改革下，如何激發學生的學習興趣，營造趣味性課堂，讓學生在快樂中學習，已經是每一個高中生物教師積極思考的課題。主要分析了高中生物“趣味課堂”的幾點營造策略。

關鍵詞：高中生物；趣味課堂；有效性

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”具有較高的學習興趣對于學習的有效性有著積極的作用。高中生物作為一門抽象性較強的學科，課程內容比較難，很多高中生的學習興趣不是很高，為了激發學生的學習興趣，讓學生感受到學習的樂趣，高中生物教師應該充分發揮主觀能動性，優化課堂教學策略，營造趣味性的高中生物課堂。

一、巧妙設計課堂導語

高中生物教師應該巧妙設計課堂導語，吸引學生的注意力，促進趣味課堂得到營造。簡潔精彩的導語設計，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠培養學生的學習興趣。例如，在講到蛋白質知識的時候，教師可以從網絡語言中的“蛋白質”講起，這樣一來，課堂氛圍活躍了，學生的好奇心和表現欲都被激發出來了，課堂變得生動活潑起來。

二、創設生動問題情境

生物學是一門自然學科，實踐性也比較強，它與社會生產生活息息相關，學好生物學科知識可以解釋一些生活中遇到的問題，還可以更好地指導生產生活實踐。在高中生物課堂中引進生產生活中的一些情境，可以讓學生的學習積極性得到提高，對于營造趣味性課堂有著重要的作用。例如，在學習微生物和細胞知識的時候，教師可以聯系2003年的SARS病毒，并對這種病毒進行講解，這樣一來，生物與生活密切聯系起來，大大提高了課堂的有效性。

三、加強實驗實際演練

生物學是一門實驗性學科，高中生物教師可以充分運用實驗的探究性、演示性，讓學生在主動獲取知識的過程中提高學習興趣。但是，實驗室實驗也有著一定的局限性，教師可以充分發揮課堂演示實驗的作用進行授課，引導學生認真觀察，提高學生的學習主動性。例如，在學習綠葉中色素的提取分離實驗時，教師可以先從大多數植物葉子為什么是綠色，秋天植物葉子為什么會變黃等一系列問題，提高學生的注意力，培養學生的學習興趣。

總之，在高中生物課堂教學中，教師應該從課堂導語、問題情境、實驗演練等方面出發，并在具體的課堂教學中不斷優化課堂教學策略，改善課堂教學環境，為學生營造一個快樂、和諧的高效課堂。

編輯 魯翠紅