幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)材料的適切投放

王英媛

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分，也是幼兒非常喜歡、最樂意參與的游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，它既能夠促使幼兒自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我成長(zhǎng)，又能夠讓幼兒的情感體驗(yàn)獲得最大化的滿足。區(qū)域活動(dòng)不僅提供相應(yīng)寬松的活動(dòng)環(huán)境、豐富的活動(dòng)形式，還能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，是集體活動(dòng)所不能代替的一種開放自由的游戲活動(dòng)。

陳鶴琴曾說過：“游戲是兒童生來喜歡的，兒童的生活可以說就是游戲。”可是，幼兒園開展游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀卻并不令人滿意，影響游戲活動(dòng)的一個(gè)最重要因素就是游戲材料的投放，玩具可以引起幼兒的興趣和好奇心， 成為認(rèn)識(shí)事物的媒介， 促進(jìn)幼兒思維、想象和創(chuàng)造力的發(fā)展。

一、興趣入手，適切投放

俗話說：“興趣是最好的老師。”從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇孩子感興趣的游戲，孩子才能樂意去玩，玩得快樂。在一次彈珠滾畫“美麗的桌布”活動(dòng)中，孩子們?cè)诓僮髦卸寄艽竽懙乇憩F(xiàn)，對(duì)這種獨(dú)特的繪畫形式特別感興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)滾畫的興趣意猶未盡。因此，在美工區(qū)我特意投放了玻璃球、顏料、簍子等材料，并設(shè)計(jì)出半成品模板滾畫“我的花襯衣”。每當(dāng)孩子們進(jìn)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，美工區(qū)里就擠滿了孩子，這種擁擠的場(chǎng)面一直維持在彈珠滾畫模板用完了——說明小班的孩子對(duì)于這種比較新穎的美術(shù)活動(dòng)還是挺感興趣的，作為老師一定要更多地捕捉一些小班孩子喜歡玩的區(qū)域游戲材料。

在第一次的游戲中，我讓幼兒熟悉材料，知道怎么玩，應(yīng)注意哪些要求。在進(jìn)行第二次的游戲中，我準(zhǔn)備好各類材料，讓幼兒自己想辦法，玩出新花樣。兩次游戲的重點(diǎn)不一樣，指導(dǎo)方式也不同，根據(jù)孩子的游戲情況，老師要不斷地提出相應(yīng)的要求。由于小班幼兒年齡小，各方面能力還不夠，還需要老師的耐心指導(dǎo)，加上人數(shù)較多，要讓孩子的各方面能力在區(qū)域游戲中得到提升，這就更需要老師的細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒與指導(dǎo)，讓孩子在游戲中感受游戲的快樂，真正促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。

二、材料豐富，形式多樣

材料投放的多樣性能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望。我在科學(xué)區(qū)中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、糧食、盤子、瓶子、盒子、夾子、別針、卡片、圖形卡片、立體圖形、飲料瓶、膠卷盒。語(yǔ)言區(qū)有圖書圖片繪本。娃娃家有各種各樣操作玩具，木制玩具、大盒子、小盒子、可操作的玩具。在剛開始的娃娃家里有真實(shí)的，也有制作的家具和用具。創(chuàng)意DIY有各種各樣的紙張、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水等，這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習(xí)。

孩子們對(duì)于區(qū)域中這些好玩的材料，非常感興趣，一到區(qū)域游戲時(shí)間，就飛奔進(jìn)去，一股腦就扎進(jìn)去玩?zhèn)€痛快，就連平時(shí)調(diào)皮的孩子也沉浸在游戲里，喊都喊不住——這說明區(qū)域游戲材料的投放一定要豐富多樣，才能提起孩子們游戲的那股勁兒。

三、年齡需求，投放材料

小班幼兒好模仿，喜歡游戲，以自我為中心，他們往往在區(qū)域活動(dòng)時(shí)因想玩同一個(gè)玩具進(jìn)行爭(zhēng)執(zhí)。為了滿足幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，我在材料投放時(shí)增加數(shù)量。如娃娃家，提供多個(gè)娃娃及餐具；在創(chuàng)意DIY中提供很多的蠟筆與顏料，盡量使每位幼兒都能有操作的機(jī)會(huì)，這樣就可以避免幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)、矛盾。另外，提供的活動(dòng)材料既要游戲化，更要有情景，這樣才能吸引幼兒去玩，讓他們游玩的時(shí)間可以長(zhǎng)一些。

小班幼兒年齡小，專注事物的時(shí)間較短，他們玩的時(shí)候只要有別的事情干擾，游戲就會(huì)終止。因此，這樣就需要小班老師多費(fèi)點(diǎn)心，多花一些工夫在投放材料上面，既要滿足孩子的好奇心，又要滿足他們的探索時(shí)間，盡情享受游戲的樂趣。

四、體現(xiàn)層次，體驗(yàn)成功

任何一個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)者都有差異性，小班幼兒也不例外。在操作同一種材料時(shí)，往往出現(xiàn)有的幼兒快，有的幼兒慢，有的幼兒有效體驗(yàn)了成功感，又跑到其他區(qū)域活動(dòng)中去玩了，而有的幼兒卻倍受挫折，甚至在老師的引導(dǎo)下也無從下手。

為了使每個(gè)幼兒都能在適合自己的認(rèn)知范圍內(nèi)得到發(fā)展，我們老師在提供操作材料時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)層次性。由于年齡特點(diǎn)的不同，材料的分層也不宜太多、太雜，兩到三個(gè)層次就可以了。如《生活區(qū)》“喂娃娃吃飯”的材料，其中有勺子、筷子和喂的東西，能力弱的幼兒可以用勺子舀小顆粒的東西（赤豆、黃豆、米）喂娃娃；一般的幼兒可以用勺子舀大顆粒的東西（玻璃彈珠、木珠）喂娃娃；能力強(qiáng)的幼兒則可以試著用筷子夾軟的東西（棉花球、海綿球）喂娃娃。在滿足幼兒游戲和發(fā)展需要的同時(shí)，體現(xiàn)材料的層次性和難易程度，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

五、安全有效，健康游戲

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的幼兒真實(shí)與虛擬不分，他們時(shí)常會(huì)出現(xiàn)隨手拿區(qū)域里的替代品就放入口中。如咬塑料做的蘋果、橘子等行為，對(duì)任何東西都十分好奇，都想去聞聞、咬咬、碰碰，沒有一點(diǎn)自我保護(hù)意識(shí)，很容易出意外。

總之，小班教師要做一名細(xì)心的觀察者，對(duì)幼兒無時(shí)無刻地關(guān)注，了解他們的興趣需求以及發(fā)展的不同水平，為幼兒創(chuàng)設(shè)適切的活動(dòng)環(huán)境。引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地探索、操作材料，并進(jìn)行有效的關(guān)注，不斷調(diào)整活動(dòng)區(qū)的環(huán)境材料，從而促進(jìn)每一位幼兒在最近發(fā)展的水平上可持續(xù)性發(fā)展。讓我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中感悟，在感悟中提升。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)五星街道中心幼兒園江蘇】