學前教育水提升的方法及途徑

董花萍

隨著現代人們生活水平的不斷提高，對幼兒教育的關注度也不斷提高。當下社會的每一位家長為了能讓自己的孩子贏在起跑線上，從孩子一歲起就開始報各種幼兒的輔導班，就是為了讓自己的孩子獲得更多的學習機會。本文就以幼兒學前教育為研究課題，系統進行闡述和研究。

隨著教育事業的不斷發展，幼兒的學前教育得到了越來越多家長的關注，每一位家長都希望自己的孩子在學前教育階段就打下堅實的基礎，贏在人生的起跑線上。此外，幼兒時期是小孩各方面發展最重要的關鍵時期，也是激發幼兒潛能的關鍵時期。由此可見，幼兒的學前教育在幼兒今后的生活中扮演著非常重要的角色。

一、幼兒學前教育的現狀

幼兒學前教育是一個人一生教育的起點，也是今后各種教育的基礎。與此同時，學前教育也是促進幼兒健康快樂成長的關鍵，然而，在現代社會的激烈競爭下，很多家長給孩子的壓力也逐漸增大，幼兒的學前教育已經成為變相的小學教育。此外，當今社會幼兒學前教育還存在“入園難、入園貴”的現象，導致幼兒園和家長之間的矛盾更加激烈化，同時，幼兒學校教育中教師的教育水平也限制了當今幼兒教育的發展。

從目前的幼兒教育來看，很多幼兒園的教師普遍存在著文化程度不高、思想意識不足的現象。因無法正確認識當下幼兒教育的發展方向，所以，教學水平與實際的教學目標存在嚴重地偏差，而幼兒因處于比較活潑好動的年齡，對教師所教授的知識通常情況下都是“一個耳朵進，一個耳朵出”的聽課模式，幼兒教師在這一個方面也沒有采取有效地引導策略，最終導致幼兒知識掌握能力弱、幼兒教師教學水平低的現象出現。

二、幼兒學前教育中教師教學水平低的原因分析

（一）幼兒學前教育“小學化”傾向嚴重

當今社會的競爭日益激烈化，很多家長為了能讓自己的孩子擁有一個光明的未來，從小就培育孩子的競爭意識，并讓其參加各種的輔導班，目的就是將其培養成一個“無所不能”的優秀人才。這樣的教育思想，一方面加重了幼兒的心理負擔，另一方面，這種模式下的教育也促進了小學化幼兒教學的發展。

現今的幼兒學前教育中，不再是單單地培訓幼兒的美術、算數、識字這類科目的學習，而是將小學的教學科目照搬到幼兒課堂上來，這樣做的目的：一方面促進幼兒的全面成長，為以后的學習打下堅實的基礎；另一方面，讓幼兒從小就掌握豐富的知識，長大以后才能在殘酷的社會中立足。這樣的觀念得到了眾多家長的贊同，使得幼兒從小就面臨繁重的學業負擔，喪失了玩樂的自由。

（二）幼兒教師教學模式的不當

幼兒的學前教育，應該在以幼兒為主體的前提下進行教學。此外，幼兒的課堂集中力非常的短暫，所以幼兒教師在教學中應該注意教學課程的引導，并且還應該時刻地注意幼兒的知識掌握情況，進而調整自己的教學進度，并杜絕滿堂灌的教學模式。

三、幼兒學前教育水平提升的方法及途徑

（一）杜絕幼兒教學的小學趨向化

幼兒教學是培養學生教育的啟蒙點，也是幼兒一生教育的成長點，因此，幼兒教師在教學的過程中應該充分了解、掌握這個時期幼兒教學的重點，并且對幼兒的性格特點進行了解，從而幫助幼兒進行輔助性的教學。但要格外注意的是，要杜絕幼兒教學和小學教學的模式混合化，更不要將幼兒教學變成變相的小學教學，例如，幼兒時期就開始學習英語、歷史、地理等這類復雜的科目，并且還定時針對幼兒的學習情況進行考試。這樣的小學教學模式，不僅加重了幼兒的學習負擔，還會取得負面的課堂效果，嚴重地會導致幼兒的厭學傾向，不利于幼兒的身心健康發展。

（二）開拓以幼兒思維發展為核心的幼兒學前教學

作為幼兒園的教師，在教學上和實際的小學、初中、高中教學存在很大的差距。因為幼兒學前教育階段正好是幼兒創新思維發展的重要階段，所以教師除了要教授給幼兒知識以外，還擔負著幼兒思維拓展的重要責任。這就需要幼兒教師改變自己的教學模式，建立以幼兒思維發展為核心的教學模式，并引導幼兒對學習的知識進行研究。例如，在美術課堂上，為了進一步開發幼兒的想象力，教師可以給幼兒提供美術所需的畫板、水筆等畫畫工具，給幼兒一個命題，如漂亮的房子，并指導幼兒畫筆和顏料的用法，以及線條的畫法等，讓幼兒根據自己的想象進行創作。

（三）借助游戲性的教學提高教師的教育水平

所謂游戲性教學就是在游戲的基礎上，在教師和幼兒的游戲互動中將教學知識傳授給學生。例如，在幼兒的算數教學中，教師可以采用“數鴨子”的游戲方式，一邊讓幼兒在游戲中獲得快樂，一邊讓幼兒在游戲里學會基礎的加減算數。游戲方式如下：讓幼兒輪流扮演鴨子和養鴨員，在游戲中，教師提出不同的算數題目讓幼兒計算，只有幼兒通過考核才能當養鴨員。這樣一來，不僅提升幼兒的學習興趣，培養了幼兒的算術能力，還能促進幼兒之間的良性競爭。

四、結語：

綜上所述，隨著幼兒學前教育的重要性日漸突出，提高幼兒的教育水平已經是當前幼兒教學的必然趨勢。面對當下幼兒學前教育水平低下這種現象的存在，應該從根本上分析原因，然后找出有效的方法、途徑，才能促進幼兒學前教育的發展。

【作者單位：宕昌縣幼兒園 甘肅】