學習習慣，一個沉重的話題

吳香芬+衛華芳

作為老師，我們不可能跟隨任何一個學生一輩子，但是我們在與學生朝夕相處的時光里，應該給孩子留下點什么。知識、能力、習慣三者相比而言，習慣就顯得更為重要。

一、課前準備的習慣

“良好的開頭是成功的一半”，要使學生養成良好的學習習慣，應從課前準備開始。

課前應做好哪些準備呢？首先，是提前預習，把今天要學的內容提前瀏覽，做到心中有數，尤其是自己有疑問的地方，一定要做好標記，在聽課時就能做到有的放矢，而不是盲目聽從；其次，是準備好課堂的學習用品，整理好課桌，把與課堂無關的東西放下去，把課上要用的物品擺放整齊；最后，就是靜等老師來上課。

再來看看我們的學生，能做到這三點嗎？先不說第一點預習，是隱性的，不是一眼就能看得到的，就第二、第三點，能做到妥妥帖帖的也為數不多。

鏡頭回放：“把你的書包拿出來找吧，這樣要找到什么時候？”誰知，剛把書包抽出來，隨之帶出的物品嘩啦啦撒了一地。那情景和桌面的狼藉比起來，就是小巫見大巫了：水彩筆、繩子、毽子、抹布、試卷、報紙、餐巾紙、不知名的紙團……全都攪和在一起，要找一本書出來，的確有點困難。在幾尋無果之后，只能讓他先把地面桌面收拾一下，“別找了，和同桌合看吧。”所謂的收拾，也就是把所有的東西如同亂抹布一下塞回書包而已。當他逐一清理桌面的本子時，“等一下，這本是什么？”“啊，在這兒！”原來，遍尋不見的課本，正端端的躺在桌面上，只不過被過多的東西覆蓋了。

這或許是個特例，但絕不是個例，而是普遍存在于學生之中的，尤其是一些技能學科，需要帶一些特殊學習用品，如計算器、豎笛、剪刀、彩色卡紙時，往往看到學生像沒頭蒼蠅一樣亂撞，到處借東西。上課鈴已響，還可憐巴巴地站在隔壁教室窗外，搜尋著一個個可借的目標……

這樣的開端，能帶來怎樣的學習效果呢？的確令人堪憂?？磥恚瑢τ趥€別困難的學生，僅僅和他們說一二三，怎樣做，是不行的。有時候得花點時間，手把手教一教，再時常盯著反復練習，或許能見效。只是，需要見縫插針找時間，這也是一大難題。

二、認真地聽課習慣

課堂學習是學生學習知識、發展能力的主渠道，而聽課是學生課堂學習的中心環節。培養學生學會聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養學生良好的學習習慣，使他們受益終身。如何培養學生良好的聽課習慣，讓學生積極主動地投入40分鐘的學習與活動就顯得尤為重要。

鏡頭回放：一個問題提出，不少人爭著舉手，當點了一名同學回答后，其余的學生泄氣了一般放下手去，嘆氣的嘆氣，交頭接耳的交頭接耳，更有甚者，自顧自地做起小動作來，根本就不聽別人的發言。遇到關鍵點，要做筆記了，提醒再三，仍有學生舒適地靠在椅背上，朝著你傻笑，卻沒動一下筆。

如此種種，不得不引人深思。自古以來，培養學生認真傾聽的習慣，是教育精髓之一。古今的教育學家，無一不提倡“傾聽”在學習中的重要性。

如何做到認真聽講？一上課就要做好聽課的準備，并且密切注意老師，眼睛跟著老師轉，一個手勢，一個眼神，一句話語都不能錯過。同學們的發言或答問，也要仔細傾聽，做好質疑和補充的準備。一些重點內容，要記好筆記，聽記兩不誤。

三、家庭作業的習慣

小學生家庭作業是課堂教學的繼續和延伸，是課堂內容的提升和綜合，是學科知識的應用和遷移。合理地家庭作業設計，有利于學生更好地掌握知識和技能，能幫助孩子鞏固在校所學的知識，也是促進家長與孩子和諧相處的好機會，因此，家庭教育的氛圍，家長的重視程度，直接影響了學生完成家庭作業的質量。

鏡頭回放：某個周日下午，小明在看電視，不時被電視里有趣的情景逗得哈哈大笑。這時奶奶從外面進來了，看到小明還在看電視，就氣呼呼地說：“小明，叫你多少次了，你還在看電視。你的家庭作業什么時候做?。磕氵@個孩子啊……”奶奶一邊搖頭，一邊走上前去關電視機。小明見奶奶要關電視，忙拉著奶奶的手喊：“奶奶別關，馬上就好了。”奶奶縮回了手。結果，小明到底也沒全部完成回家作業。

星期一，成了老師和學生的黑色星期一。為什么呢？對于老師而言，星期一，意味著會有更多的學生交不出作業；意味著，作業的質量會讓你慘不忍睹；意味著，你將為你布置的作業而犧牲更多的精力去做善后工作。對學生而言，意味著他將面對作業不做被拆穿時所受的懲罰；意味著面臨質量不過關的作業重做的可能；意味著要犧牲一天僅有的一點娛樂時光去補周末玩樂欠下的“債”。

現如今的家庭作業，尤其是周末的家庭作業，成了大家的一塊心病，主要就是源于家庭作業習慣的問題。透過作業本上油漬漬的手印、零食的碎屑、果蔬的湯汁……我們不難想象他們是怎么做作業的：一邊堆著零食，吃幾口，寫幾個字；喝幾口水，再寫幾個字；或邊看電視邊寫，字都寫到了格子外邊……

仔細分析學生學習習慣上存在的問題，覺得是以下幾個方面產生了直接的影響：首先，是家長的包辦代替，讓孩子缺少了自理能力，以至于生活學習一團糟。其次，是獨生子女的唯我獨尊，讓他們心中只有自己，沒有他人。課堂上，各自為政的多。

泰戈爾曾說過：“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一種命運。”好習慣會讓孩子們受益終身。小學生可塑性很強，小學時期是培養人良好習慣的重要時期。找到了問題所在，再對癥下藥，一定可以塑造出一群擁有良好學習習慣的孩子。只是，習慣的培養不能一蹴而就，這條路，任重而道遠！

【作者單位：蘇州梅堰實驗小學 江蘇】