在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育取得的效果與分析

郭建斌

摘要：大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為課堂教學(xué)過程中滲透創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識曾對他們創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生積極影響，在數(shù)學(xué)知識體系中蘊含著大量創(chuàng)業(yè)教育元素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中挖掘這些元素，并滲透到教育教學(xué)中，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育；典型案例

中圖分類號：G718.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0207-02

對南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校五象校區(qū)86級至09級畢業(yè)生進行畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)教育效果調(diào)查，結(jié)果顯示89.1%的畢業(yè)生認(rèn)為課堂教學(xué)過程中滲透創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識曾對他們創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生積極影響。在數(shù)學(xué)知識體系中蘊含著大量創(chuàng)業(yè)教育元素，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中挖掘這些元素，并滲透到教育教學(xué)中？帶著這一疑問，筆者結(jié)合二十多年的職教經(jīng)驗，在自己教學(xué)班級中進行探索試驗。

一、試驗取得的結(jié)果

探索時間從2014年3月至2014年12月，在自己教學(xué)班級中選擇兩個年級和專業(yè)相同、人數(shù)和試驗前對各問題觀點很接近的兩個班隨機設(shè)試驗組和對照組，在試驗組授課過程中，充分挖掘創(chuàng)業(yè)元素，結(jié)合生活生產(chǎn)實踐需要、及適當(dāng)引入與知識點有關(guān)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型案例授課；而對照組按常規(guī)方法授課，不涉及創(chuàng)業(yè)話題。試驗結(jié)束后，進行問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果如下表：

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析，在取得一些成效的同時也存在一些問題。第一，試驗組除了“專業(yè)興趣”和“認(rèn)為本專業(yè)有創(chuàng)業(yè)前景”比對照組百分比低外，其余均優(yōu)于對照組。第二，創(chuàng)業(yè)興趣方面，試驗組和對照組沒有大差別，但試驗組比對照組更富有激情（“經(jīng)常想創(chuàng)業(yè)”試驗組比對照組高出16.6%）、更有信心（試驗組比對照組高10.1%）、更有行動力（在“非常渴望希望學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程”、“對創(chuàng)業(yè)成功人士故事和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷很感興趣”、“常閱讀商業(yè)書或資料”、“對將來有過規(guī)劃”和“正努力解決影響個人創(chuàng)業(yè)的因素”方面，試驗組均比對照組高）。從另一側(cè)面反映出對照組有不少人只停留在“想”的層面上。第三，在創(chuàng)業(yè)是受什么影響方面，雖然試驗組有3.3%認(rèn)為受老師教育影響，與對照組差別不大，但從各項指標(biāo)分析，老師的教育已起到一定效果。第四，創(chuàng)業(yè)意志力方面，兩者沒有明顯差別，說明通過課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力沒有取得成效。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的方法

1.營造創(chuàng)業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。市場不會按套路出牌，創(chuàng)業(yè)者對商業(yè)機會必須有高度敏覺，以及分析、評估、解決風(fēng)險能力，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不要拘泥于教材和教學(xué)模式，而是注重思想把握，培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和解決能力。通過“設(shè)疑—探究—應(yīng)用”，引導(dǎo)學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué)生散發(fā)性思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感火花。如函數(shù)這一內(nèi)容，按照教材內(nèi)容編排和常規(guī)教學(xué)模式，將以闡述概念、講解例題為主線，然后通過大量書面練習(xí)，形成學(xué)生“應(yīng)用”這些知識的能力的方法教學(xué)。筆者為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，打破常規(guī)，首先設(shè)疑——如果學(xué)校允許你們在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)，你們打算做什么？問題提出后，學(xué)生討論非常熱烈，當(dāng)討論涉及到具體問題時，必然會遇到需要用數(shù)學(xué)解決的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生朝著我們準(zhǔn)備授課的知識點思考，如與等比數(shù)列有關(guān)的知識——還款；與二次函數(shù)有關(guān)的知識——如何調(diào)整物價取得利潤最大化等等。最后轉(zhuǎn)入函數(shù)教學(xué)。這既培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，溶入典型創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣。典型創(chuàng)業(yè)案例最好來自于本校畢業(yè)生，因為他們與在校生在身份、學(xué)歷、能力等方面有許多共同點，讓在校生倍感親切，更具有可信度和感染力。同時讓在校生感覺創(chuàng)業(yè)并不是遠不可及，高不可攀，極大鼓舞在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，在學(xué)生中充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用。如講授概率前，引入一個創(chuàng)業(yè)案例——某畢業(yè)生因父親沾染六合彩而家庭窮困潦倒，而他只能白手起家，他如何從一個打工者，在打工過程中如何一步一個腳印做好每一件事，每一個細節(jié)等，經(jīng)過艱苦創(chuàng)業(yè)，終于成為富甲一方的富豪。他的創(chuàng)業(yè)是有準(zhǔn)備的。父親賭輸了，兒子創(chuàng)業(yè)成功了，為什么？每當(dāng)講到這些鮮活的案例時，學(xué)生們?nèi)褙炞A聽，他們不但被故事中的主人翁鍥而不舍的堅強品質(zhì)深深感動，而且被創(chuàng)業(yè)成功者的人格行為引導(dǎo)人格修養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)得到很好培育，同時激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣。這些典型的案例還能讓學(xué)生借鑒別人的經(jīng)驗與方法，較快地學(xué)會解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。商業(yè)敏感性、分析問題和解決問題能力是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)，這幾個素質(zhì)主要依靠后天培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是思維的體操，可以培養(yǎng)學(xué)生積極的思維態(tài)度和良好的思維習(xí)慣，可以培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)精神和優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此，借助數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題來培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)敏感，通過培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)中分析問題和解決問題能力，是行之有效的方法。具體方法不是唯一，由教學(xué)內(nèi)容而定，如公式推導(dǎo)可以采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地提出問題，并帶著問題去探索；又如應(yīng)用題，聯(lián)系生活或生產(chǎn)實際，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；還可以設(shè)計開放性練習(xí)，讓學(xué)生合作交流，共同探討，解題方法提倡多樣化。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力。過去那種單槍匹馬的創(chuàng)業(yè)方式已越來越不適應(yīng)時代需求，當(dāng)今社會是一個經(jīng)濟全球化的社會，同時也是一個信息全球化的社會，學(xué)會合作既可以借力打力實現(xiàn)雙贏，同時可以尋求更大發(fā)展，成為成功創(chuàng)業(yè)的捷徑。如何培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力，筆者主要通過建立合作學(xué)習(xí)小組方式，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作意識，學(xué)會合作技巧。首先建立學(xué)習(xí)小組，這是成功與否的關(guān)鍵。進入新的學(xué)校和新的班級，面對新的同學(xué)和新的老師，一些學(xué)生害羞膽怯，還有一些學(xué)生基礎(chǔ)較差，害怕發(fā)言。因此建立學(xué)習(xí)小組時要充分考慮這些因素，但是學(xué)習(xí)小組不會是永久性，否則將違背我們的初衷。其次，要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)和激發(fā)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和意愿，營造民主、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)生明白討論結(jié)果對錯不重要，重要的是共同合作。再次，要提出合作學(xué)習(xí)的問題和任務(wù)，并加以組織和引導(dǎo)，必要時提供具體的幫助。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)不喜歡數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，采取小組合作方式學(xué)習(xí)之初，學(xué)生覺得累甚至沒有興趣，但是當(dāng)目標(biāo)確定后，我們要排除一切困難，遵循教學(xué)規(guī)律，鍥而不舍執(zhí)行。一分耕耘，一分收獲，你會發(fā)現(xiàn)一個月或者一個學(xué)期后，學(xué)生變得活潑、開朗，敢于交往，善于交流，這正是我們期待的結(jié)果。

三、反思

1.結(jié)合專業(yè)特點培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識不足。試驗組“專業(yè)興趣”和“認(rèn)為本專業(yè)有創(chuàng)業(yè)前景”比對照組百分比低，這值得反思并加以改進，因為據(jù)對畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果顯示已創(chuàng)業(yè)學(xué)生比未創(chuàng)業(yè)學(xué)生對專業(yè)更有興趣。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，同時可以提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率。回顧試驗過程，出現(xiàn)這一結(jié)果主要原因是沒有結(jié)合專業(yè)特點滲透創(chuàng)業(yè)意識，表現(xiàn)在所舉案例、所營造創(chuàng)業(yè)情境和教學(xué)內(nèi)容沒能與專業(yè)緊密結(jié)合，可能誤導(dǎo)了學(xué)生對本專業(yè)前景的認(rèn)識。在創(chuàng)業(yè)教育中要引以為戒，以免影響創(chuàng)業(yè)教育效果。同時，在學(xué)生入學(xué)時要加強專業(yè)前途教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識本專業(yè)發(fā)展前景，樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.通過課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力效果不佳原因。雖然試驗組比對照組更富有激情、更有信心、更有行動力，但試驗組和對照組面對創(chuàng)業(yè)失敗的態(tài)度選擇放棄的比例沒有明顯差別，這說明大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識表面化，沒有形成真正的創(chuàng)業(yè)意識，這樣的創(chuàng)業(yè)意識是不成熟的，經(jīng)不起考驗。意志力不強，歸根到底是自信心不足。自信心可以通過實踐訓(xùn)練或鍛煉獲得。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造寬松環(huán)境，創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中積累經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)中參與競爭，接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝孤僻、害羞、怯懦等心理障礙。逐漸培養(yǎng)自己敢想、敢做、敢闖、敢冒的心理品質(zhì)。此外，學(xué)校應(yīng)安排有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師做創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員，指導(dǎo)、幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生消除“泳技不精千萬不能隨便下海”心理，為今后更大發(fā)展打下良好的心理素質(zhì)。

中職生作為祖國經(jīng)濟建設(shè)的中堅力量，《國家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”貫徹《綱要》精神，是每所職業(yè)學(xué)校及每個教師義不容辭的責(zé)任。《數(shù)學(xué)》作為職業(yè)學(xué)校重要的基礎(chǔ)科目，如何肩任起這份責(zé)任，筆者做一些嘗試，由于時間短，試驗樣品不多，及能力有限，探索研究結(jié)果存在瑕疵在所難免，在此只是拋磚引玉，希望有更多同行參與研究。