高中政治微課程的開發策略與應用管理探析

姚小林

【摘 要】隨著信息技術的發展，網絡的普及，“微課程”也漸漸走入人們的視野，在教學中發揮著重要作用。本文重點介紹了高中政治微課程資源設計和制作方法，并嘗試將微課程運用在政治教學中，以提高學生的學習積極性，從而提升教學質量。

【關鍵詞】高中政治；微課程；開發策略；應用管理

隨著社會經濟的發展，各種信息技術的普及，學生通過互聯網等媒介，便可以了解到各種信息。信息量的龐大、紛雜，在一定程度上對學生的價值觀、思想意識造成了沖擊，不利于學生對高中政治課程的學習。鑒于微課程的特點，將微課程運用在高中政治教學中，對于優化教學質量有著重要意義。

一、高中政治微課程的特點

高中政治微課程，是基于某個知識點或者相關主題，集中說明問題，讓學生在較短時間內掌握相關知識點的教學方法，針對性較強；高中政治微課程，主要是對現實生活中的現象進行挖掘，著重培養學生發現問題、解決問題能力，因此具有探究性；同時，在高中政治微課程的教學活動中，學生可以利用電腦等各種設備查看相關資料，由此可見，高中政治微課程具有資源共享性特點。

二、高中政治微課程的開發

（一）教學流程設計

高中政治微課程主要分為兩類：課堂共享型和自主學習型。課堂共享型教學和傳統教學流程類似，主要根據不同的學習內容，采取不同的教學手段，制作微課程教學資源，在課堂上教師和學生可以共享教學資源。自主學習型教學，突出了學生學習的自主性，這種教學模式，能夠讓教師關注到學生學習中遇到的困難，也可以兼顧到學生的個體差異性。

（二）微課程資源結構設計

微課程教學名稱設計，應該主題鮮明，方便學生下載和學習；微視頻在導入時，要與教學主題相吻合，讓學生迅速進入學習狀態；微課程設計時，要將羅列傳統概念作為高中政治微課程的核心，并以此開展教學活動；微課程在制作教學內容時，要抓住重點，從單一問題著手，讓學生更好的掌握知識點。

（三）微課程的錄制

微課程資源以微視頻為主，其中包括攝像機錄制、PPT加錄音軟件錄制等等。CamtasiaStudio是一款實用的軟件，可以錄制麥克風的聲音、電腦屏幕等，錄制完后，該軟件還可以對視頻中的錯誤進行編輯。教師可以將自己講解的內容做成PPT，用該款軟件錄制下來，然后進行編輯。同時，微課程的錄制要根據實際情況來制作。

三、高中政治微課程的應用管理

（一）運用于課堂實踐，提高教學效率

高中政治微課程的開發是為高中政治教學服務的，只有將其運用在實踐教學中，才能真正讓微課堂為政治教學服務。教師可以改變傳統的教學方式，嘗試將微課堂運用于政治課堂教學中，以提升教學質量，同時要注重關注學生對高中政治微課堂的反映情況和實際效果。打個比方，針對高中政治教材中的《和平和發展》，可以設計幾個微視頻，并將其在課堂上進行實踐：

1.在課堂前15分鐘，展示了相關微視頻資源，讓學生自主學習。教師在搜集微視頻資源的時候，可以聯系當下實際，結合教學內容，展示相關視頻資源。

2.教師利用課堂十分鐘時間，將學生分為三個小組，分別討論微視頻資源的問題，并且提出問題，中日雙方要不要因為釣魚島開戰？你認為應不應該開戰？

3.利用課堂15分鐘的時間，讓學生展示自己的討論結果；

4.教師進行總結評價。通過上述問題的討論，教師可以總結戰爭的殘酷以及和平的珍貴，告訴學生戰爭并不是解決釣魚島爭端的最佳辦法。

（二）假期學生自主學習，教師遠程指導

學生是學習的主體，引導學生進行自主學習是微課程的重要任務。微課程由于短小精悍，不受時間、地點的約束，學生可以利用網絡對相關知識進行鞏固和學習。隨著教育改革的不斷深入，目前有許多中學都是寄宿制學校，平時學生很少有自主學習的時間。考慮到這種情況，教師可以在寒暑假的時候，為學生安排以微課程形式為主的作業；

1.在班級QQ群資源共享中任意選取三個微課程資源主題包，讓學生進行學習，并完成相應的作業練習；

2.讓學生將自己在微課程學習過程中遇到的困難和疑惑，發表在QQ說說上，讓其他學生對相關問題進行討論；

3.圍繞著自己感興趣的某個話題，制作一個微視頻資源，傳給教師，然后在教師的指導下，進行修改。教師在學生完成作業之后，要注重對學生微課程完成的情況，進行科學評價，同時注重采用多樣化的評價方式。

（三）實踐反思

1.高中政治實施微課程的積極因素

目前，學生基本上都擁有自己的手機或者電腦，使得網絡學習成為了可能。在實踐中，我們不難發現，學生在學習中遇到困難后，最喜歡利用上網搜索來解決問題。微課程是信息技術的產物，以微視頻為主的微課程學習，能夠滿足學生自主學習的要求，因此微課程具有良好的發展前景。

2.有效的提升了教學效果

教師在高中政治教學中實施微課程，有利于提高學生的學習積極性，提升教學效果。某高中院校，為了證實微課程對于政治教學的影響，將一半的班級，實施了微課程教學，還有一半班級，依然采用傳統的政治教學方法。在接下來的政治期中考試時，采用了微課程的班級，政治平均分是76.5分，而沒有采用微課程的班級，平均分數是68.3分。由此可見，采用微課程，極大地提升了學生的學習效果。

3.微課程的實施的困難和弊端

微課程的實施過程中還存在一些困難和弊端。例如時間不充沛等條件的限制，對微課程的開展和實施有著較大阻礙，其次，微課程片段式的特點，并不適合所有的政治課程內容，最后是，微課程實施過程中，單靠教師的個人力量是不夠的，還需要構建統一的網絡平臺。

結束語

在高中政治教學中引入微課程，極大的激發了學生的學習興趣，也提高了教學的質量。由此可見，將微課程應用在教學中，有著良好的發展前景。然而微課程實施過程中，依然面臨著許多困難。教師在實施微課程時，要注重發揮微課程的優勢，改良其不足之處，讓微課堂真正的發揮自身作用，幫助教師提升教學質量。

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（作者單位：江蘇省泰州實驗中學）