幽默教學，讓課堂活起來

侯玲源

【摘 要】教師將幽默運用于整個教學過程中，會起到特殊的功能和效用，它會造成一種引人發笑而又充滿情趣的課堂教學氛圍。那么中小學語文教學中如何使整個教學過程富有幽默感呢？一要充分挖掘教材中的幽默素材，二要使用幽默的教學語言，包括適時運用口語和體態語言進行教學，三要適當補充幽默素材，四要利用各種修辭手法，只有這樣，才能使學生和教師愉悅地進行高效的課堂教學。

【關鍵詞】幽默；功能和效用；教學實踐

幽默是一種審美觀念，對于它的理解有廣義和狹義之別。廣義的幽默一般是指戲劇藝術，它包括所有讓人發笑的藝術形式，例如文字、繪畫、音樂等。它屬于藝術的范疇。狹義的幽默是戲劇藝術的一個分支，它是運用反諷、雙關、比喻等手法，用含蓄、機智、輕松的語言，依靠想象，形成使人們充滿樂趣的笑的藝術，它是一種肯定真、善、美的藝術形式。

肯尼思.T.漢森說：幽默并不能直接影響到人的認知，但是學生會從幽默的教學中記得更多的概念。所以運用幽默的教學方式，有其特殊的功能和效用。那么教學中如何運用充分幽默呢？筆者進行了如下的教學實踐。

一、充分挖掘教材中的幽默素材

在中小學語文課本中，包含著充足、豐饒的幽默素材。例如《威尼斯商人》中關于夏洛克逼迫安東尼奧割一磅肉的情節，充滿了幽默情趣，形成了支撐整出戲劇矛盾沖突的支柱。教師可以引導學生對這幽默的情節進行分析，這不僅體現了安東尼奧的機智和善良，而且對夏洛克的貪婪進行了諷刺。

學生們在學習《皇帝的新裝》時感到很滑稽甚至會冷俊不禁地笑起來，教師則可以順勢啟發學生：在這篇童話里，從皇帝到官員的一系列可笑行為，尤其是皇帝赤身裸體在街上游行，乍一看，似乎令人難以置信，似乎認為這是作者的想象和夸張。然而讀完以后，就沒有人懷疑它的真實性了，那么原因在哪里呢？皇帝為什么會上當出丑呢？這個故事哪里特別好笑呢？這一連串的問題會激發學生思維的漣漪。有的學生會說：文章是描述不存在的“皇帝的新衣服”，而深刻挖掘的則是皇帝和官員們丑惡、難看的靈魂。有的同學會認為：作者憑借自己刻畫人物表情和性格的敏銳能力，描繪了對象的氣質特征和表情動作。經過提煉，以夸張變形的藝術處理，達到神態逼真，耐人尋味的藝術效果，給人留下了深刻的印象。《皇帝的新裝》正是運用了想象和夸張的手法，諷刺和揭露了以皇帝為代表的統治階級的愚蠢和虛偽。

二、著意使用幽默的教學語言

1.適時運用口語進行教學

運用口語教學簡單、直接。例如在《碩鼠》一課的教學中，“碩鼠”用來比喻貪婪成性的統治者。“碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。”只需將這段詩文譯成現代漢語，其幽默就躍然紙上了。“大老鼠啊大老鼠，你太猖狂了，吃我的糧食喪盡天良，含辛茹苦地將你養大了，你卻將我扔在一旁。”這種富有民謠特色的意譯有著強烈的幽默的藝術效果，深化了學生對詩意的理解。

2.盡量使用體態語言教學

在課堂教學中，如果能夠與教學內容相結合，幽默的肢體語言就能產生巨大的吸引力，使學生和教師的思想高度統一，從而使整個課堂氣氛充滿和諧的美感。

例如在進行《守財奴》的教學時，教師一走進了教室的大門，眼睛就緊緊地盯著粉筆盒，然后手臂微舉，將身子一縱，向前一撲，一把握住粉筆，然后夸張地說：我搶到黃金做的粉筆盒了！其后學生在學習葛朗臺的形象時，抓住梳妝盒的那一刻就永遠地刻在了學生的腦海中了。這一出人意料，又符合教學內容的情形，在教學的開始，就顯示出了自己獨特的“磁力”，一把抓住了學生的注意力。

三、適當補充幽默的素材

教師圍繞教學內容講課時，要緊扣教學中心，選取一些有喜劇色彩的素材以充實教學內容，以提高教學效果。例如在講解《捕蛇者說》一課時，那句“故為之說，以俟夫觀人風者得焉”中的“人風”原來應該是“民風”，是唐朝時候避唐太宗李世民的名諱，將“民”改為“人”的。為了加深學生對忌諱的理解，筆者曾經講了《籍川笑林》中的一個典故：我國古代對于地位或者輩分比自己高的人，依禮不能夠直呼其名。五代時有個人叫馮道，他的門生在學習《道德經》中“道可道，非常道”時，因忌諱馮道的名諱只能讀作“不敢說，可不敢說，非常不敢說”。這不僅讓學生加強了對忌諱這一知識的理解，也對課堂氣氛的活躍起了幽默的調節作用。

四、多次利用各種修辭手法

修辭手法，便是通過對句子的修飾和調整，來提高語言表達作用的方式、方法。運用修辭手法修改的文章、會使語言表達更明顯，更會吸引別人的注意力。

例如魯迅曾經在他的雜文中就梁實秋制造謠言污蔑他和其他革命文藝戰士的情況時，用一句“狗想吃肉不成，反倒丟了鐵索”的比喻深刻諷刺了梁實秋之流的狼狽丑態，幽默之極。再譬如李白一句：“白發三千丈，緣愁似個長”，這個夸張引發了讀者豐富的聯想，更好地顯示了事物的特點，引起了讀者的強烈共鳴和共識。

所以教師在合適的時間用健康、適度的幽默進行教學，能使學生注意力始終高度集中而且心情輕松愉快，學習效果也特別好。所以我們教師都要豐富自己的幽默素養，使自己成為一個優秀的幽默教學藝術家。

【參考文獻】

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[4]尚永亮，洪迎華編選.《柳宗元集》.江蘇鳳凰出版社有限公司，出版時間，2007-10-1

（作者單位：江蘇省宜興市煙林中學）