初探在歷史教學中滲透愛國主義教育

葉蘭敏

摘要：愛國主義是歷史教學中的一個重要課題，歷史教師對提高學生對愛國主義內涵的認識和培養學生的愛國情感責無旁貸。歷史學科的特點、豐富多樣的歷史教學素材、多種形式的教學手段、結合鄉土歷史進行教學等都促進了愛國主義教育。

關鍵詞：歷史教學 愛國主義教育 鄉土歷史 中國夢

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.137

中華民族的歷史文化源遠流長，蘊涵著極其豐富的內容，在長期發展當中，孕育了其特有的民族精神。其中，愛國主義作為民族精神的核心，應當為當代青少年繼承和發揚。因此，在中學的歷史教學中滲透愛國主義教育是非常必要的。而歷史學科本身的特點對于提高學生對愛國主義內涵的認識、培養學生的愛國主義情感也有著巨大優勢。筆者結合自己多年的教學實踐，針對如何在歷史教學中對學生進行愛國主義教育淺談幾點意見和建議。

一、歷史學科的特點為進行愛國主義教育奠定了基礎

歷史真實地記錄著中華民族發展的每一個腳步，不管是源遠流長的古代歷史，還是曲折坎坷的現代歷史，都給時代留下了深深的烙印。俗話說：“知之深，愛之切?！敝獓拍軔蹏?，愛國才能報國。所以，應該指導當代中學生好好學習歷史，從而培養其愛國感情。在近些年的教學過程中，我總結了歷史學科中極具感染力的真實歷史故事和鮮明的歷史人物，并且通過多種方法向學生們呈現，引發了學生極大的興趣，使他們產生了愛國情感的共鳴。

以七年級上冊中國古代歷史的學習為例，在講述“我國歷史悠久，源遠流長”時，通過讓學生觀看文天祥誓死不投降元朝的感人歷史過程的相關視頻，使學生感受到古人追求卓越的艱辛與智慧。許多歷史人物為推動歷史發展和探求自然奧妙做出了卓越功績，將其栩栩如生地呈現給學生時，會激起學生濃厚的學習興趣和強烈的愛國之情。

在講述八年級上冊中的抗日戰爭時，將“九·一八事變”“七·七事變”“南京大屠殺”等歷史事件真實生動地再現給學生，讓學生了解并學習中華民族英雄用堅強之軀鑄就的“血肉長城”“民族之魂”，激起他們為實現中華民族偉大復興的中國夢而刻苦學習的信心和決心。

二、真實的歷史故事為愛國主義教育提供了豐富的教學素材

翻開中國古代史的扉頁，令人覺得心曠神怡、揚眉吐氣。從公元前21世紀的夏朝開始，我國就進入了古代文明社會，直到15世紀，中華民族始終走在世界人類文明的前列。先秦的諸子百家爭鳴，南宋的紙幣——交子，隋唐時期的科舉制考試，明清時期的四大名著，都使古代中國在經濟、政治、軍事、文化等領域走在世界前列，為全人類作出了巨大貢獻。

隨著天下的風云變幻，人世的陵谷滄桑，一批批杰出的歷史人物不斷涌現，他們修身、齊家、治國、平天下，在各個領域都總結了寶貴經驗，經過繼承和弘揚，形成了中華民族所特有的優秀文化。

中國近代歷史事實告訴我們：在我國面臨四分五裂的關鍵時刻，總會迎來柳暗花明又一村的景象。終于在危機四伏的逆境中，中華民族找到了唯一的正確道路——中國特色社會主義道路。從古代到近代，中華民族的歷史文化源遠流長，豐富的歷史知識使學生鑒古知今，繼往開來。引導學生系統學習，讓學生懂得取其精華，棄其糟粕，在潛移默化中提升他們的愛國情懷。

三、多種形式的教學手段為落實愛國主義教育提供了有力保障

在教學過程中，采用多媒體教學、看圖說故事、聽老人講過去的事件、參觀紅色教育基地等多種教育形式，使學生重溫歷史、感受歷史。影視資料具有生動飽滿、真切自然的特點，在教學中可以通過讓學生觀看相關視頻，使其猶如身臨其境般真切地體驗歷史的發生、發展，從而更加深刻地激發起學生的愛國主義情感。

如有發生涉及到愛國主義的現當代事件，比如釣魚島事件，可以及時地讓學生了解新聞報道或者觀看愛國的演講視頻，使學生從內心迸發出愛國主義的情感，再加以正確的價值觀引導，使學生的愛國主義情感得到升華，實現新形勢下歷史課程情感、態度、價值觀目標的統一整合。在清明節到來之前，組織學生去南宮冀南烈士陵園掃墓，踏著英雄先烈的足跡，重溫紅色教育基地，讓學生感受英雄先烈們為了國家獨立和人民幸福拋頭顱、灑熱血的英雄壯舉，讓學生了解他們今天的幸福生活是多么的來之不易，從而增加學生的愛國主義情感，激發起學生為祖國建設貢獻力量的決心。

同時，為了鞏固和加深學生的愛國情感，可以讓學生寫有關觀后感或進行其他形式的討論，通過寫作和分享，在培養學生創新能力、表達和交流能力的同時，進一步讓學生從內心深處感悟愛國主義情感的深刻內涵。

四、結合鄉土和實踐進行教學進一步深化愛國主義教育

作為有關地方歷史研究的鄉土歷史，更加貼近學生成長的經歷，是對學生進行愛家鄉、愛祖國教育的說服力極強的材料。如果能在歷史教學中結合鄉土歷史進行愛國主義教育，在空間和時間上，都可以增強愛國故事對學生的感染力，不僅可以豐富歷史故事的內涵，又從實踐的角度擴展了歷史教學的外延。對學生而言，增強了其對歷史故事探究的興趣。通過了解家鄉的歷史故事，學生對家鄉的情感就會油然而生，自然而然地加深對家鄉發展的熱愛和自覺投入家鄉建設的熱忱。同時，為了祖國的美好明天而努力奮斗的使命感也會更加強烈。在實際教學中，教師要把握好鄉土歷史故事與教材知識的關系，正確使用鄉土資料，合理突出重點，使得鄉土歷史故事和教學內容相互融合，相得益彰，從而一舉多得，既可以傳承社會歷史文明，凸顯鄉土歷史的文化特征，又切實地實現了現代歷史教學的新目標。

愛國主義是永恒的主題，是對于自己祖國的深厚感情，應當作為我們不變的價值追求。在新的歷史時期，愛國主義也并不過時，而是有著新的時代內涵。因此，在歷史教學中滲透愛國主義教育至關重要?？梢宰寣W生在學習歷史的過程中增強民族自尊心和自豪感，弘揚愛國主義精神，激發其奮發向上、振興中華的決心和意志，最終實現中華民族偉大復興的中國夢。

參考文獻：

李志英.歷史教學與愛國主義教育[J].今日湖北：理論版，2007（6）.

（責編 金 東）