河南大學生教育成本狀況研究

王明興+李利朋

摘 要：新中國成立以來，人民的生活水平有了不同程度的提高，但是貧富差距也就拉大了。一般說來，城市、城鎮(zhèn)多數(shù)家庭的孩子好像是“大小姐”“小少爺”，甚至“小王子”“小公主”，從小到大泡在蜜罐里，受父母和祖父母的溺愛；很少嘗過生活的苦辛，幾乎是想要什么、喜歡什么就買什么。而農(nóng)村許多家庭生活不易；困難家庭出身的大學生在校普遍勤奮努力，但也感受壓抑。造成這些心理現(xiàn)象的主要原因之一，毋庸諱言，來自于可支配費用差異……

關鍵詞：河南省各高校；在校大學生；教育成本；情況； 調(diào)查

一、河南省各高校在校大學生教育成本方面出現(xiàn)的問題及原因

（一）問題。教育成本是在社會經(jīng)濟文化穩(wěn)定高速發(fā)展的大背景下逐漸出現(xiàn)并被深入研究的一個教育經(jīng)濟學問題。所謂教育成本，就是教育活動所耗費的資源總和，即指學生在校接受教育期間，所支付的直接與間接的教育費用。本調(diào)查主要研究的是受教育者個人直接付出的成本，即學生的家庭為教育而直接付出的成本，包括學雜費、住宿費、生活費、學習資源費用、其他雜費等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育成本過大，超出了部分農(nóng)村家庭的支付能力，已成為一個社會問題。第一，農(nóng)村大學生子女在校教育花費約占其家庭收入的60% ，比重過大。以欠發(fā)達地區(qū)非藝術類男大學生和發(fā)達地區(qū)藝術類女大學生為例； 將近一半的發(fā)達地區(qū)藝術類男大學生年均花費在13000 元至 15000 元之間，但65% 的家庭收入在 3萬元到 6萬元之間。第二，從支出結構看，大學生在校的主要開銷集中在飲食、衣著、聚會、游玩等方面，學習資源缺乏。第三，教育花費對欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村家庭造成的負擔明顯高于發(fā)達地區(qū)。這種情況可以從以下方面清楚地反映出來： 一是農(nóng)村家庭學齡子女人口數(shù)量方面，欠發(fā)達地區(qū)家庭子女數(shù)量高于發(fā)達地區(qū)，因而造成家庭教育的成本過高。發(fā)達地區(qū)農(nóng)村家庭一般只有一個孩子，這占調(diào)查樣本的78% ，有 2 個孩子的只有22 % 。欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村家庭子女明顯比發(fā)達地區(qū)多，有 1 個孩子的家庭僅占 33% ，有 2 個孩子的占 50% ，2 個以上的占 18% 。與發(fā)達地區(qū)相比，欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟文化水平落后，農(nóng)民認識不足，家庭收入單一，很多人還是抱著養(yǎng)兒防老、重男輕女的落后思想，生育的子女較多，因此家庭中學生的數(shù)量也多。二是從學生對學業(yè)的擔憂狀況方面，學習基礎和能力及經(jīng)濟困難是學生最擔憂的問題。

（二）原因。第一，教育成本的分擔機制不合理。目前，我國財政教育投入不足，而社會援助則占有較小的比例，不到 2% ，學校的獎助學金發(fā)放不甚科學，教育成本負擔大都落在了個人和家庭身上。據(jù)調(diào)查，家庭分擔的教育成本至少占 70.6% ，甚至占 100% 。可見，教育成本分擔機制不合理的情況在我國比較突出。第二，教育花費支出結構不合理。農(nóng)村家庭收入水平較低，很少有足夠的教育投入。除去定量的學費支出，大多數(shù)農(nóng)村大學生把在學校的生活水平壓至較低標準，其生活費首先用于伙食，除此之外盈余的少之又少，對于有價值的學習資源如書籍、電腦等無能力購買。第三，家庭收入偏低。改革開放以來，黨和國家出臺了不少政策，也采取了相關措施，用以提高農(nóng)村居民的可支配收入。但目前看來，在可支配收入方面出現(xiàn)了比較嚴重的不平衡問題。

二、建議

第一，尋找社會力量對口助學，幫助貧困學生順利完成學業(yè)。社會資助已成為支持高等教育發(fā)展的重要力量，國家或高校可發(fā)出倡議，以捐資助學或獎學金等多種形式幫助貧困學生解決實際困難，減輕學生的心理壓力，幫助他們順利完成學業(yè)。第二，完善和強化現(xiàn)有的助學貸款機制。助學貸款實施幾年來，已順利幫助許多貧困學生圓滿完成了學業(yè)，得到了社會的一致認可和良好贊譽。但是，學生的不按時還款，影響了銀行繼續(xù)貸款的信心。第三，完善和強化高校現(xiàn)有的“綠色”通道，使更多的學生接受幫助。高校要通過減免、補助、獎勵、勤工儉學等多種形式資助貧困大學生，讓更多的貧困學生接受學校的關愛與幫助，以飽滿的熱情投入到大學的學習生活中去。第四，加大和鼓勵第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷提供更多的就業(yè)機會，使這些貧困大學生的家長有工作崗位，有相對穩(wěn)定的工資收入。第五，建立和健全貧困大學生的檔案管理，使各種資助真正給予那些急需得到幫助的學生，緩解他們的燃眉之急，幫助他們度過難關。第六，落實三農(nóng)政策，不斷提高農(nóng)村收入。貧困家庭主要集中在農(nóng)村，如果通過有效的政策和措施把農(nóng)民的收入提高了，那么高校貧困家庭現(xiàn)象就減少了。

總之，學習就是一種投資，大學生的求學之路不僅包含了國家、家庭、學校物質(zhì)上的投入，也包含了國家、家庭、學校精神上的投入。大學生的成長發(fā)展歷來受到社會各界的關心和矚目，也得到社會各界的支持和幫助，都在為他們的成長、成才積極創(chuàng)造有利的條件。雖然時代不同了，人們的物質(zhì)文化生活水平提高了，但是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)要繼續(xù)保持和發(fā)揚。社會主義榮辱觀要求公民以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，這是時代的呼喚，更是時代對大學生的具體要求。言行上要一致，要養(yǎng)成誠實守信、實事求是的良好作風，做誠信、求實的典范，營造誠信、求實的氛圍，為良好社會風氣的形成盡自己的一份力量。