淺析研究性學習在初中英語教學中的應用

翟小紅

【內(nèi)容摘要】研究性學習作為當下一種新的教學模式被廣泛應用于各課的教學工作之中。將研究性學習應用于初中英語教學過程中能夠有利于培養(yǎng)學生的自我學習能力，自我發(fā)現(xiàn)問題、并且嘗試解決問題的能力。本文將針對當前初中英語教學的狀況進行分析，從教學實例的角度對研究性學習在初中英語教學的應用作系統(tǒng)的闡述。

【關鍵詞】研究性學習 應用 初中英語教學

我國新課程改革的目標在于改變過去教師進行強行灌輸知識，通過大量的題海戰(zhàn)術對學生進行知識點的訓練的現(xiàn)狀，形成以學生為主導，教師為輔助的自主學習模式。研究性學習作為提高學生的自我學習能力，是新課程改革目標中的重要一環(huán)，因此，教師應該倡導以學生自我學習為主，同時還可以鼓勵學生通過互幫互助形成團隊性學習的模式，鼓勵學生的大膽求知，敢于質疑的能力。例如，在英語中可以充分的利用例如研究性學習這類方法，積極促進學生外語能力的提高。

一、研究性學習的概念

研究性學習是一種教師通過提出相應的命題，并且鼓勵學生組成相應的小組，通過學生查閱相關資料進行自主性學習，并且完成教師相關的任務的學習模式。這是一種以學生為主導的新型學習模式，一種全新的教學理念，它引導教師從學生的角度出發(fā)，既減輕了以往教學模式中教師的教學壓力，又重新構建了一種新的學習框架，適用于英語課程的教學的同時還適用于其他課程的學習，本文主要研究如何通過研究性學習培養(yǎng)學生自主學習觀念。

二、研究性學習的特點

研究性學習具有團隊性，探究性，實踐性等特點，讓學生意識到研究性學習的模式是讓激發(fā)學生有效開展研究性學習的關鍵。

1.強調學習方式的探索性：教師通過拋出相應的問題來作為學生研究性學習的命題，但是教師要注意既要保證問題具有相應的探索性，同時要保證在學生的學習能力范圍之內(nèi)，這樣才能讓學生在研究性學習的過程中主動去探索，并且在探索中獲得相應的學習體驗，這種學習體驗對學生來說是寶貴的。

2.強調學習內(nèi)容的實踐性：理論來自實踐，研究性學習必須讓學生在通過實踐獲得相應的理論知識，這樣會加深他們對于理論知識的理解，拓展自身的知識水平。

三、研究性學習的實施原則

1.獨立性。研究性學習的主體是學生，研究性學習主要通過學生的主動參與，讓學生在實踐中學，在實踐中問，開發(fā)學生自身的潛力，教師要敢于將課堂交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主的把握自身的學習節(jié)奏。

2.層次性。學習需要循序漸進，教師要把握好學生的學習規(guī)律，按照客觀規(guī)律主導學生的學習，通過精心的課堂安排，挑選學生感興趣的內(nèi)容融入到課堂學習中，讓學生在研究性學習的過程中樂于學習，樂于探索，并且能夠提出自己的想法。

3.共同發(fā)展。研究性學習是一個團隊性的學習，這是師生相互學習的過程，教師在研究性學習的過程中應該發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并且有針對性的進行表揚和鼓勵，教師通過前期精心的選取命題到與學生在研究性學習中的互動既能幫助學生了解教師，同時還能幫助教師了解學生學習的過程中存在哪些不足。

四、研究性學習在初中實施的策略

1.利用學生興趣激發(fā)學生學習熱情

興趣是學生最好的教師，因此，學生的學習興趣是影響教學成敗的重要因素，而研究性學習同樣也強調學生的主體地位，課題具有相當?shù)拈_放性。因此，教師要通過調查精心的選取課題，創(chuàng)設相應的教學情境，充分發(fā)揮學生學習積極性。例如，教師在講解初中的定語從句時，教師可以選取類似于定語從句的構成結構，定語從句有啥注意點這樣類似的命題，同時在課堂上讓同學組成相應的小組進行討論，并且讓學生通過課外時間查閱相關的資料，讓小組成員通過分工性的合作學習完成這一命題，并且在課堂中對學生的研究性學習課題的成果進行相關點評。并且將研究性學習的成績納入期末考核成績中去，真正從態(tài)度上開始重視研究性學習。通過這樣類似的研究性學習，教師還可以延伸出相關課外的命題拓展學生的課外知識，例如在初中英語My constellation 中，可以讓學生去了解自己的星座，并且根據(jù)自身的星座用英語寫出自身的性格的小短文，并且在課堂上進行演講。通過這樣有意義的研究性學習不僅可以提高學生的知識，同時還能提高學生的英語口語能力。

2.利用研究性學習的探究性和實踐性的特點

通過給學生設置相關的現(xiàn)實問題，提高學生知識的綜合運用能力，拓展了學生的課外知識面，引導學生將學習的知識應用到實際生活中去，如在初中英語課程pollution of industry這篇課文中，教師可以設置學生去調查身邊的污染源，并且布置給學生讓學生如何在平時的生活中減少污染方案，并且給社會提出相應的建議，最后通過英文小短文在班級進行演講，看哪個小短文能打動大家，最后教師點評。通過這樣的研究性學習可以讓學生拓展自身的口語交際能力，并且能夠讓學生在深入了解課文內(nèi)容的基礎上，深化學習。

結語

本文通過對研究性學習在初中英語教學中的應用進行了具體的闡述，是研究性學習應用于初中英語教學一種參考，能夠提高學生的學習效率，激發(fā)學生的英語學習能力，拓展學生運用知識解決實際問題的能力。

【參考文獻】

[1] 何躍. 研究性學習在高中語文教學中的特性及運用[J]. 中學語文：下旬，2011.23（8）：11-12.

[2] 鄭炳欣. 研究性學習在高中語文教學中的應用[J]. 神州（下旬刊），2012.65（2）：148-149.

（作者單位：江蘇省興化市戴澤初級中學）