淺析中學生英語閱讀的現狀及其對策

薛茂蓮

【內容摘要】英語閱讀是英語學習中最為重要的部分。為了提高學生的閱讀能力，筆者通過問卷調查等多種方式詳細地研究了學生的閱讀現狀，改進教學方式，采取了一系列措施及方案，鼓勵學生改變不良的閱讀習慣，通過課堂上一些教學行為，逐漸改變學生的閱讀狀況，使他們能享受到閱讀的樂趣。

【關鍵詞】閱讀行為 現狀 有效對策

隨著高考改革的深入，英語的重要性越來越凸顯，對學生英語閱讀能力的要求也越來越高，具體體現在：詞匯量增加，閱讀量加大，綜合理解能力增強。我所教授的高一年級學生閱讀能力水平總體情況不容樂觀，很多學生對英語閱讀并不感興趣。因此，我就高中生所存在的各種英語閱讀問題通過問卷調查、作業批改、私下交流等方式進行了研究，采取了一系列有效措施，有效改變了學生的錯誤閱讀模式，引導他們積極主動地閱讀。

為了系統了解學生的英語閱讀方式，我進行了問卷調查，對學生閱讀現狀進行系統分類，了解學生英語閱讀的真實情況。結果表明，53%學生在閱讀英語材料時，存在不好的閱讀習慣，如指讀、唇讀等；58%的學生反映閱讀主要是為了應付考試，只有25%的學生會主動閱讀以提高自己知識面。同樣，我也對學生在考試當中的閱讀情況進行統計調研，研究在考試這種特定的情境下學生閱讀行為的相關情況。結果發現，閱讀理解成績在36分以上的學生僅占10%，得到滿分40分的鳳毛麟角。在分析錯誤率較高的題目時，發現學生在綜合理解能力抓主旨方面還存在很大的欠缺，對于文章細節題的把握也不夠明確。由此，我力求給予學生一些閱讀方面的指導，逐漸改變學生的閱讀狀況，使他們感受到英文閱讀的樂趣。

針對調查到的研究結果，我采取了一系列有效策略來優化學生閱讀。

一﹑改變教學模式，創新教學

傳統的英語閱讀教學中，教師更注重語法、詞匯的單一講解，不注重對文章全文的理解把握和結構分析，導致學生對英語學習的興趣日益減少，而教師的課堂教學也陷于疲憊狀態。因此，教師應該改變教學方式，提高學生對文章的綜合理解能力，而語法詞匯講解可以利用其他課時講解，將閱讀與語法講解分隔開。同時，教師還應該具有駕馭課堂的能力，要把文章的分析逐步深化、層層遞進，并創造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣，鼓勵學生多提問、質疑。

二﹑擴大閱讀量，加強學生對英語文化背景的了解

在高考英語閱讀理解中，有說明文、記敘文、議論文等，題材多樣，內容新穎，范圍廣泛，要求學生在有限時間內理解6篇文章，對于不了解文章背景的學生來說有一定難度。因此，加大學生閱讀量，使學生熟悉各種題材的文章，充實學生的英語文化知識是非常重要的。為了鼓勵學生閱讀，學校還組織了校本教材閱讀大賽，取得了非常好的效果，激發了學生的閱讀興趣。在評選過程中，大部分學生都很重視在閱讀材料上下功夫，并對于文章重點、難點及綜合理解做了相應的備注。

三﹑掌握正確的閱讀技巧

大部分學生沒有掌握良好的閱讀技巧，在進行閱讀理解時，往往會一字一句讀到最后，而這經常會導致學生沒有足夠的閱讀時間。因此，學生要學會正確的閱讀方法。

1.預測閱讀。預測要求學生在讀前、讀中、讀后根據已經了解的文本信息，結合自身的認知經驗，通過自身的預測理解和推斷，對文章內容進行猜測，并在隨后的閱讀過程中加以驗證。因此，學生在閱讀之前，要根據標題、首段尾段、首句尾句以及圖片圖表等對文章內容加以推測。

2.整體閱讀。整體閱讀是將精讀與泛讀相結合，將自下而上和自上而下的閱讀方式相結合。泛讀或略讀就是讓學生快速瀏覽全文，并通過標題和主題句，對文章的內容、結構和作者的寫作意圖形成整體印象。使學生掌握課文的結構，準確理解文章字里行間的深層含義。

四﹑養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對于英語的學習有巨大的影響。同樣，學生的閱讀習慣培養也需要教師的引導扶持。學生要多朗讀，尤其是早讀課，要大聲朗讀，背誦精彩段落和文章。而在做閱讀理解題中，點讀、指讀等都屬于不良的閱讀習慣，這些都會影響到學生的閱讀速度和對文章的理解。學生要盡可能多接觸不同題材的文章，在閑暇時間還可以讀些英文報紙、雜志等拓展知識面。學生還要培養定期寫作的習慣。教師要定期給學生布置英語作文，并仔細批改，找出學生寫作弱點，加以改進。而學生可以保持良好的英語日記寫作習慣，在每天的寫作中完成英語積累。

英語閱讀之路是漫長的，語言學習之路也是漫長的。作為一名英語教師，我將竭盡所能為提高學生閱讀能力乃至學生英語學習能力而努力奮斗。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州市經濟技術開發區潭口中學）