還互動本真，創高效課堂

孫曉青

【摘 要】初中音樂課堂教學師生互動應該堅持實效性原則和靈活性原則，當前師生互動存在不足，表現為形式單一、目標不明確、內容不科學等。為應對這些問題，還互動本真，創高效課堂，教學中應該根據實際情況采取有效對策，營造和諧課堂氛圍、巧妙創設教學情境、鼓勵學生合作表演、引導學生參與課外活動，并改進教學評價方式方法。從而提高教學效果，增強初中音樂課堂師生互動的有效性。

【關鍵詞】初中音樂;課堂教學;師生互動;有效性;教學情境

“學法三結合、學材再建構、學程重生成”是一種新的教學理念和教學方法，對初中音樂課堂活動的有效開展具有重要指導意義。其中，師生互動是“過程重生成”的構成內容之一，在教學中強調師生之間建立平等、友好、和諧的關系，調動學生參與課堂活動熱情，進而促進課堂教學效果提升。音樂是初中課堂教學不容忽視的內容，對提高學生音樂素養，促進學生全面發展起到積極作用。而要想促進教學質量提高，教學中應該還互動本真，創高效課堂，注重師生之間的互動與合作。下面將對該問題進行探討與分析，并就初中音樂教學中提高師生互動的有效性提出相應的對策，希望能夠為教學活動順利開展提供啟示。

1.營造和諧課堂氛圍

營造和諧的課堂氛圍，建立平等、融洽的師生關系，這是促進師生互動有效進行的前提與基礎，任課老師應該重視該項工作。要關心和呵護學生，增進與學生的交流，緩解他們的心理壓力，切實幫助學生解決存在的困難，從而促進教學活動順利進行。采用寓教于樂的輕松、愉快的教學方法，除了用優美的音樂吸引學生之外，還應該采取恰當的方法活躍課堂氛圍，讓學生集中注意力進行學習。這就要求任課老師提高自身綜合素質，認識師生互動對課堂教學的重要意義，并注重與學生的情感交流，從而活躍課堂氛圍，促進課堂教學效果提升。對學生的積極性應該表揚，對學生存在的不足提出改進意見。

2.巧妙創設教學情境

通過合理創設情境，引導互動教學模式順利實施。情境創設要結合教學具體內容進行，調動學生更好參與課堂活動之中。初中學生的個性活潑，學習熱情高，教學中應該結合學生這些特征與學生更好進行課堂互動，讓學生更好投入課堂學習之中。例如，學習《渴望春天》之前，可以先向學生提問：在同學們的印象中，春天具有怎樣的特點？這樣的問題簡單，與學生日常生活聯系緊密，學生樂意回答，主動描述春天給自己的印象，并說說自己喜愛春天的原因。然后根據學生的回答，播放背景音樂和視頻，展示春天的畫面，同時還可以將牡丹、紫羅蘭、桃花等春天的標本發到學生手中，讓學生感受春天的氣息，在這種教學情境和愉快氛圍之中，將學生更好引入《渴望春天》這首歌曲教學之中。在這首歌曲學習完之后，又讓學生談談這首歌給同學們的印象，說說自己見過的春天與歌曲中描繪的春天有哪些異同。這樣的問題簡單，與學生日常生活聯系緊密，容易回答，更能促進師生互動，推動教學活動順利進行。

3.鼓勵學生合作表演

通過合作表演，讓學生更好參與課堂活動，增進師生之間的互動。初中音樂課堂教學應該具有靈活性，以合作學習形式開展教學活動，提高學生團隊合作能力，在合作過程中加強師生互動，讓教學活動順利進行。

4.引導學生參與課外活動

創新教學模式，靈活應用多種課外活動形式，讓學生更好參與課堂活動，從而提高教學效果。例如，采用“課堂歌友會”的方式增進師生互動，讓學生走上講臺，演唱自己喜愛的歌曲。學生演唱完成后及時點評，要善于發現學生存在的閃光點，多給學生鼓勵，讓他們樹立學好初中音樂的自信心，更好參與課堂活動之中。

5.改進教學評價方式方法

為推進師生互動的有效開展，教學中還應該改進現有的評價方式，注重對學生學習過程的評價，以激發學生參與師生互動的熱情。以前將期末考試成績作為評價學生的唯一手段，這樣不利于調動學生參與師生互動的主動性。為轉變這種情況，教學中應該注重對學生學習過程的評價，將學生課堂出勤率、課堂發言、平時作業完成情況、單元測試成績、期末成績綜合起來，作為學生評價的總成績。還要倡導評價主體多元化，將學生自我評價、同學評價、教師評價結合起來，調動學生參與課堂活動的熱情，更好地推動師生互動，從而促進初中音樂教學活動順利開展。

6.結束語

師生互動是“過程重生成”的內容之一，對初中音樂課堂教學具有重要指導價值。作為任課老師，應該認識師生互動在課堂教學的應用意義，并結合教學具體內容，綜合采取有效對策，促進師生互動。從而調動學生參與課堂活動的熱情，提高學生學習效率和初中音樂課堂教學效果。

【參考文獻】

[1]張凌茹.初中音樂互動式教學模式探討[J].音樂大觀，2014（4）.285

[2]楊利華.淺談初中音樂課堂中師生的和諧互動[J].學周刊，2012（2）.121

（作者單位：江蘇省如東縣實驗中學）