透析問題 找準捷徑

夏麗燕

【摘 要】為進一步落實陽光體育活動的實施效果，結合實際案例與各專家、學者、一線教師共同探討分析了影響陽光體育活動質量的元素及改進策略，總結了目前陽光體育活動存在的現實問題，主要有：檢查督導問題、安全問題、校長責任問題、體育教師職業問題、學校體育硬件設施等問題。同時針對其問題，提出相應的解決對策：落實安全責任管理、評價、檢查結果落實到個人榮譽、小場地發揮大用途、配備體育師資四大策略。

【關鍵詞】陽光體育活動;問題;策略

在陽光體育的大背景下，利用學生體質測試的機遇，使陽光體育活動在學校“活“起來，校長、班主任、各任課教師參與進來，體育教師”干“起來，學生”樂“起來，但現在不僅”活“不起來，校長、班主任、各任課教師也參與不進來，體育教師”干“不起來，學生”樂“不起來，政策上去了，學生體質卻下去了。近年來，各階層專家學者各抒己見，仁者見仁，智者見智，在理論層面提出了”理性“建議，卻沒有實際意義。采用訪談的形式，專家的理論引導、一線教師的實踐經驗，為今后開展陽光體育活動提供了重要依據。

2010年學生體質測試數據顯示：學生身體素質持續下降、肥胖率繼續增加、視力不良持續上升，并出現低齡化傾向。自2005年至今國家頒布了一系列關于改進學生體質下降的政策，使學校的體育活動添加了一層隱形的保護傘，為保證學生一定的體育活動時間，提供了政策上的支持。但當政策落實到地方時，在一定程度上就扭曲了國家頒布政策的初衷，很多學校、地方時迫于政策的權威而開展陽光體育，使陽光體育變成一道風，上面抓就緊，不抓就松，使得陽光體育形同虛設。

1.陽光體育活動存在的問題

1.1安全意識問題

體育保險事業不完善，在體育教學過程中，學生發生運動損傷是在所難免的，但當家長找到學校時，學校經費有限，就會追究體育教師的責任，要求體育教師承擔醫療費用，有的校長在開會時會強調：“上課不要做危險的動作，安全第一，誰出事，誰負責”。有的體育教師就提到：“為了避免學生發生意外，什么安全就教什么”。在目前的學校教學計劃中已經取消了國家教學大綱規定的項目，比如雙杠。而體育教師沒有一定的環境，在教授體育課難免畏手畏腳，勢必阻礙教師教學內容的質量。

1.2檢查督導問題

各級管理部門對政策落實的檢查督導不力，僅停留在形式層面，發個通知，常態化檢查、基層檢查沒有落實。比如學生體質健康測試數據的上報，一方面要求真實上報，一方面要求達到及格率，試問哪個學校愿意自己是最后一名？哪個學校愿意只有自己學校的學生沒有及格？一個教師談到：“每到數據上報的時候，校長就會給我們體育教師開會，如果上報結果顯示學校學生及格率很小，那就是體育教師上課未達標。”當前對體育教學的評價比較單一，只會在體育項目考核上結合國家標準相應的給學生一個數字上的成績，而對學校大課間體育活動的檢查評價更是付諸于形式。

1.3校長責任問題

“一名好的校長就是一所好的學校“，校長是學校體育管理實施的第一責任人。一位教師談到：上任校長熱衷于太極拳，學校大課間就成了太極拳的天下，成了學校的一道特色，但現在的校長熱衷于跑步、做操，大課間又回到了跑步、做操的時代。可見，學校課間活動的形式內容跟校長有著很大的相關性。如果一個學校校長重視課間活動，班主任和任課教師也不會阻撓，體育教師的施展空間就會大大提高，“我是一名班主任，只要學校制定的肯定大力支持，班級參加體育活動和比賽取得的成績列入班主任考核里，所以不得不支持”，一位教師談到。校長不重視，但迫于政策的壓力又不得不開展課間活動，就使得課間活動內容單一，走走過場。

1.4師資隊伍問題

國家要求每個班級不超過45人，每周2節體育課，學校體育教師人數又少，有時一名體育教師帶7—9個班級的體育課，如表1所示：高中師生比例為1：395，初中師生比例為：1：341。可見，體育教師已嚴重缺乏，特別是專職體育教師，有些學校的體育教師是由其他文化課教師代替，專業素質不高，在體育活動內容和方式上難免會枯燥、單一，影響學生體育活動的積極性。因此，教育部門應改革教師招考制度，讓更多體育專業的教師投入到一線崗位，為祖國的教育事業做貢獻。

表1 某市中學校師生人數配備情況統計

體育教師教課時數多，但薪資卻低于其他文化課教師，使得體育教師越干越沒勁。一位教師談到：如果我們體育教師按照要求使每生每節體育課上的心率達到國家既定標準，班主任及其任課教師就會認為體育課影響了我的課時計劃，會建議體育教師隨便上上不出事就可以了，沒必要讓孩子這么“累”，使得體育教師越干越沒勁。

1.5硬件設施問題

一位教師談到：不少學校班額過大、人數過多，使學校場地嚴重不足，就連基本的廣播操、跑操都無法保證，只有減少活動人數，比如取消當天有體育課班級的大課間活動，取消一年級課間活動等。而大課間實施較好的學校對體育器材的更換比較頭疼，比如，一個學校跳繩是學校大課間活動的主要項目，因此，跳繩損壞就比較快，需要定期購置新器材，而學校經費又有限，只能在大課間活動的時候限制限量，這無形當中就阻礙了學校大課間活動開展的規模，也會使學生玩不“爽”、玩不夠。

2.落實陽光體育活動的策略

2.1加強安全責任管理

從體育教師的角度來說，保證避免場地設施的安全隱患，如：場地不合理的布局、場地學生多、場地器材老化等;從班主任和指導教師的角度來說，安全意識不高，如：活動中安全措施不夠，安全教育不夠等，加強對學生的安全保護，進行安全教育，實行發生事故追究有關責任人的責任，減輕體育教師的安全責任，增強班主任和指導教師對學生活動的關注度;從學生角度來說，安全意識不夠，在活動中自我保護能力較差，常有危險的動作，加強學生的安全教育。

2.2評價制度落實到位

在地方形成一套自上而下，相互交錯的檢查體系。如政教處負責檢查、考核工作，體育組負責組織、協調工作值周組負責檢查、評比工作，班主任負責組織、管理工作，同時，將其列入班主任考核、優秀班集體考查的項目中，增強班主任對體育教師工作的配合協同。

從中央到地方分派專職人員不定期到學校抽查其實施情況，并將考查結果列入校長成績考核當中，直接罷免表現較差學校的校長，以增強校長對學校大課間活動的關注與重視，使大課間活動不再停留在形式上，并真正能為學生服務，提高學生體育鍛煉的習慣，改變學生體質持續下降的趨勢。同時教育部應把學校體育基礎設施、器材配備納入真個學校發展根據的總體規劃當中，根據學校的具體情況，增加學校體育經費的投入，加強學校體育硬件評估。

2.3小場地發揮大用途

學校體育經費不足，場地、器材不能滿足學生運動的需要，可錯時分年級活動，比如：當天有體育課的班級可在班級活動，當天參加早操的班級只參加第二天上午的課間活動;另外體育教師應結合自己的專業知識與技能，充分利用身邊現有的場地、器材及廢棄的物品，與學生一起開發、制造體育器材，使各種形狀大小、色彩功能不一的體育器材加入到體育活動中來。如舊輪胎、塑料瓶等的在開發與應用。

2.4配足優秀體育師資

體育教師配備存在嚴重的失衡現狀，有的教師一人管理七、八個班級，如何面面俱到？一位教師談到，“省里給近兩年引進的教師進行培訓，有的縣城體音美加起來就4人。有的農村教師崗位較少，好不容易有一個新的教師崗位，學校也將名額劃給語文、數學等其他主科，有的學校最年輕的體育教師34歲，新舊教師更替出現斷層，體育沒有新鮮血液如何保證學校陽光體育的可持續開展。”因此在引進新鮮血液時，應不斷更新血液的新鮮度，同時應注重血液的營養度，比如有的學校只有田徑專業的教師，這就在一定程度上限制了大課間活動開展的范圍，比如一個體育教研組，必須有各自擅長的項目（1名田徑，1名足球、1名籃球、1名羽毛球等），甚至還有其他特長，比如武術、游泳等。這樣的教師配備才符合陽光體育、陽光學生多元化的要求，才能為體育情趣的養成打開一扇門。

總之，陽光體育活動的順利開展，不僅能愉悅學生的身心，增進學生身心健康，增強學生體質，養成終身鍛煉體育的習慣，提高學生運動能力;而且能讓體育課堂教學得以在課外延伸拓展，使體育課堂教學效果更加高效化。

【參考文獻】

[1]武云飛，石冰冰.高效實施陽光體育尚需強勁抓手——銅山區實施陽光體育活動十大“抓手”探析[J].體育教學，2010（11）

[2]亓秀芹.對高中“陽光體育活動”的解析與構想[J].中國體衛藝教育，2009（11）

[3]牟建霞.芻議在小學生中開展陽光體育活動的意義和策略[J].新課程學習（社會綜合），2009（10）

（作者單位：江蘇省江陰市長涇中學）