淺析初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術的有效整合

陳華

【摘 要】科技的發(fā)展讓電腦進入了各家各戶，從而促進了現(xiàn)代信息技術的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術應用在各行各業(yè)，同樣在初中數(shù)學教學中也是必不可少的。把兩者進行有效整合，能較好地進行課堂模擬演示、實現(xiàn)人機互動以及大大提高課堂的教學效率，給學生提供了一種新的學習方式。

【關鍵詞】初中數(shù)學;現(xiàn)代信息技術;有效整合

現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，充分彌補了中小學教育資源的不足，多媒體、電腦、網(wǎng)絡等信息技術都被廣泛應用在教學上，徹底改變了教學方式和提高了教學效率。每個新生事物都有兩面性，有好的一面也會有壞的一面，為了避免現(xiàn)代信息技術的負面影響，教師面臨著一個新的問題：如何有效地將初中數(shù)學和現(xiàn)代信息技術整合起來，正確掌握和運用到課堂教學上，讓教學效果達到最好。因為有的教師在使用多媒體教學時，過于注重PPT的版本精美，大量利用精美的圖片吸引學生的注意力，卻缺少實際性的教學知識，課后跟學生溝通時，發(fā)現(xiàn)學生對于課堂上學習的知識一臉茫然。針對這種情況，本文結合自身實際教學經驗分析如何講初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術進行有效整合。

一、利用現(xiàn)代信息技術進行課堂模擬演示

通過進行課堂模擬演示，實現(xiàn)初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術的有效整合。初中數(shù)學有部分理論知識，單靠純文字的描述，不能保證每位學生的腦海中都能出現(xiàn)正確的想象畫面。我們無法通過肉眼去檢查是否在聽完教師用文字對一個知識點進行描述之后，每個學生在腦海都能呈現(xiàn)出正確的畫面。通過電腦，教師可以把相應的知識點進行模擬演示，生動的畫面以及靈活的操作方式，可以讓學生直觀地認知，快速獲取知識。

例如，在教《角的認識》這一課時，課堂上給學生出了一道判斷題：“角度的大小與角的兩條邊長短有關，成正比關系。”很多學生都覺得這種說法是正確的，這時教師可以及時利用電腦屏幕給學生進行不同角度，或者同一角度，邊長不一樣的角，然后通過圖形的平移，發(fā)現(xiàn)兩個角的邊長不一樣，平移之后是可以完全重疊在一起的，由此證明角度的大小與角的邊長短無關。教師可以把一個原始角度，保持邊長不變的情況下，使其夾角度數(shù)慢慢變大，讓學生了解真正影響角度大小的因素是什么。

二、實現(xiàn)人機交互

人機交互技術包括機器通過輸出或顯示設備給人提供大量有關信息及提示請示等，人通過輸入設備給機器輸入有關信息，回答問題及提示請示等。傳統(tǒng)的教學模式，教師給學生出練習題，學生先在座位上作解答，再叫幾位學生上黑板寫出自己的解答過程。對于有條件的學校，可以讓學生到電腦房進行數(shù)學教學，從而實現(xiàn)人機交互模式。教師可以利用習題軟件進行輔助，提前設置好題目，再讓學生在軟件上進行自主答題，若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了，真了不起！”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次！”這樣的教學方式，即節(jié)約了教學時間提高教學效率，同時讓學生感覺在玩游戲闖關，而不是做練習題，充分調動了學生的學習主動性。

針對一些條件沒有那么好的學校，教師可以通過多媒體展示PPT來實現(xiàn)另外一種形式的人機交互。比如，在學習二元一次方程后，我們可以輕松解決相遇的問題，教師可以利用一些動畫或者童話故事制作PPT，讓每張PPT畫面都隱藏著一個相關的知識點，在了解動畫故事或童話故事的過程中可以一步步導出知識，把枯燥的數(shù)學知識用生動的方式展示出來，增加學生的學習興趣，加深他們對問題的理解和掌握。

三、實現(xiàn)高效教學

傳統(tǒng)的教學模式，無論是知識點的講授還是習題的講解，教師都離不開黑板。板書比較費時，一節(jié)課的時間非常有限，如果板書速度不夠快，則會拖慢教學進度。初中數(shù)學課堂上利用多媒體教學，一來可以節(jié)約時間，二來可以化抽象為直觀，化繁瑣為簡單，從而實現(xiàn)高效教學。

例如，在講解函數(shù)的概念時，學生剛剛接觸函數(shù)，如果直接說：“如果對于x在某一范圍內的每一個確定的值，y都有唯一確定的值與它對應。”學生會覺得函數(shù)的概念很抽象，無法理解y有唯一值與x對應是怎么回事。針對這個問題教師可以通過多媒體給學生同時展示幾個生活實例，比如：三峽大壩的書庫存水量和水深的記錄表;當?shù)?天前從凌晨0點到下午18點的溫度曲線圖;中國海軍在東海進行實彈演習的一次數(shù)據(jù)，一枚炮彈發(fā)射后，炮彈距地面高度隨時間變化的表格。讓學生在這些實例中，理解到x和y的對應關系，這樣就不會造成學生對知識點概念的模糊不清現(xiàn)象。

總而言之，信息技術的應用讓初中數(shù)學的教與學更快捷、簡單、高效。要記住，每個事物都有好有壞，對于信息技術，我們要懂得巧用，切記不能濫用，也不能過于依賴。課堂模擬演示不能完全取代學生的實踐活動，也要適當使用，在學生有能力從事的實踐活動，教師應優(yōu)先考慮讓學生進行實踐，如果無法達到教學效果，再考慮模擬演示。教師要做教學的有心人，好好思考如何更好地將信息技術應用到數(shù)學教學中，盡可能借助信息技術挖掘出更多的教學資源，開拓學生的視野，激活學生數(shù)學思維，不斷完善教學中的問題，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學高效方式。

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（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)吳橋中學）