構建協同教學新模式提高課堂教學高效率

夏俊

摘 要：本文依據初中英語新教材及農村初中英語的特點，針對傳統教學模式的某些不足之處，運用多媒體技術改革課堂教學，總結出一套協同教學模式的教學方法。

關鍵詞：現代信息技術；協同教學理論；合作學習

現代社會進已經進入信息時代，人類面臨全新復雜而多變的世界。在信息技術高速發展、新技術革命風起云涌的二十一世紀，如何把現代教育技術與農村初中英語教學有效地結合，形成最優化的課堂教學模式，提高課堂教學效率是非常值得我們去探討。本文就初中英語教學新模式提出我的淺見。

一、運用現代信息技術，構建協同教學模式

現行的初中英語教學模式多種多樣，但有些教學模式仍存在不足，如講授式，在教學過程中重視了知識的傳播，卻忽視了學生學習能力和全面素質的培養；又如提問式教學模式，難以培養學生的發散性思維和創造性思維；即使是情景式或交際式的教學模式，雖然能認識到語言教學的最終目的是實現交際，采用句型操練、對話等教學形式，強化學生的交際能力，但仍然受現有教學環境的限制，多是在教師口頭創設的情景中進行訓練，學生極少在真實的英語環境中進行自然的交際。

隨著現代信息技術的發展，多媒體走進了學校，使英語教學可以對以上教學模式的不足進行補充和完善。這種教學模式是以協同合作為依據的，協同合作是在研究學生認知發展基礎上產生的，協同合作學習理論認為：學習是獲取知識的過程，知識不是通過教師教授得到的，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義合作學習的方式而獲得。

這種教學模式概括為：以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，以巨大的英語知識庫為后臺，讓學生通過網絡在知識庫中進行自主的探究，并通過與教師、同學的協商、討論、對話，以及通過意義建構形成自己的知識結構，從而獲得知識、掌握知識。

二、運用現代信息技術，實施新的英語教學模式

1.運用多媒體技術，創建英語知識庫，為學生提供強大的知識平臺

這個知識庫包括背景資料、情景會話、語言知識、語法體系、寫作知識和范例，以及自我評價體系、題庫等專項，這些項目既成一個獨立的體系，又能分解于每單元的教學內容中。學生可從知識庫中尋獲所需的信息，還可通過知識庫所提供的網址，在校外網絡上獲得大量的相關知識。知識庫中設置的自我評價體系和題庫可及時給學生反饋，便于他們進行驗證以及課后加深對問題的理解。

例如，學生要掌握定語從句的用法，自己可通過導航指引在知識庫中獲得有關定語從句的多角度信息，顯示定語從句在初中課文中出現過的次數以及在哪篇文章中出現，并顯示原句，使學生有一個感性認識。再利用多媒體技術建立的知識庫，圖、聲、文三位一體地演示兩個單句如何變成一個含定語從句的主從復合句，反之則能明白復合句又是如何分解成兩個簡單句。學生可通過網絡反復地觀看以上的現象，在感觀上得到多重的刺激，對定語從句的構成產生深刻的理解。最后，學生可通過知識庫中設置的自我評價練習，測試對定語從句的掌握，根據自我測試的結果，有針對性地在題庫中對薄弱環節作補充學習和練習。

2.利用網絡系統優化課堂教學，創設真實的交際環境

利用網絡進入知識庫，大大縮短了學生尋求知識所需的時間，通過網絡，眾多學生可同時向教師提出問題，便于教師對學生進行集體輔導或個別輔導，教師還可監看檢查學生的學習情況，也可在網絡上進行集體的研討。所以，利用網絡，可大大優化課堂教學。通過網絡，學生也可以擁有更大的操作自由度，可以按自己的意愿去控制計算機的信息處理過程，從而能發揮更為理想的人機交互作用，使學生享受適合自我的學習方式，為學生提供發展個性特長的有利條件。

3.采用協同合作學習方式，提高學習效率

合作學習對于促進學習群體達到對當今所學知識深刻而全面的理解是一個不可缺少的環節。通過合作學習，學習小組的思維與智慧就可以被整個群體所共享，即整個學習小組共同完成對所學知識的意義建構。學生圍繞呈現不同側面的情景所獲得的認識展開小組討論，每個學生的觀點在一個平等環境中受到考察評論，同時每個學生也對別人的觀點、看法進行討論。在討論的過程中必然糾正個人原有的偏見或錯誤認識，相互補充原來理解上的缺憾。學生間進行討論與學生和教師間的討論相比，前者減輕了學生的心理壓力，是在一種平等的心理基礎上進行的探究，更有利于學生創造性思維的發揮。廣大師生可以利用國際互聯網的網絡環境，超越時空和地域地進行合作學習，擴大“合作學習”概念的外延。

語言是自己學會的，而不是老師教會的。教師的“教”不能代替學生的“學”，教師把教材中的知識要點傳授給學生，即使講解得十分清楚、正確、明白，其效果也只能體現在學生認知結構中的了解和理解層次，至于學生的掌握和運用則要通過學生的實踐才能完成，這種教學模式把教師轉換成為學生學習的促進者，把學生作為認知的主體、發展的主體、處理信息的主體，因此能激發學生的學習動機，培養他們的學習興趣，并培養其主動、積極、進取、追求、探索、參與的精神，從真正意義上使學生成為英語學習的主人。

我相信，在協同合作理論的指導下，運用初中英語教學與現代信息技術結合，在課堂上試行這種新的教學模式已成為可能。這種教學模式必將優化教學過程，提高課堂教學效率，使英語教學呈現出一個嶄新的局面。