立足物理教學(xué)合理滲透環(huán)保知識

劉松波

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)課都是教師準(zhǔn)備好教材，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室按要求得到結(jié)果以驗(yàn)證所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生多數(shù)是教師怎么說就怎么做，對于器材的來源從不過問，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為器材是學(xué)校花錢買來的，沒什么問題，即使損壞了，也只是讓教師去調(diào)換。記得有一次做平面鏡成像時(shí)我問學(xué)生：“如果我不提供實(shí)驗(yàn)器材，你們有辦法去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？”學(xué)生的回答是肯定的，最終大部分學(xué)生利用廢舊物品制成實(shí)驗(yàn)器材圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。如有一個(gè)學(xué)生用報(bào)廢的干電池，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不但解決了原來實(shí)驗(yàn)中燃燒的蠟燭與鏡后未燃燒蠟燭不完全等大的問題，而且還解決了原實(shí)驗(yàn)蠟燭燃燒的時(shí)間限制問題，并且避免了眾多蠟燭一起燃燒所引起的空氣污染。

關(guān)鍵詞：初中物理；引進(jìn)環(huán)保；自制器材；強(qiáng)化環(huán)保

一、以教材為核心，適度引進(jìn)環(huán)保內(nèi)容

初中物理教材中涉及到的環(huán)保內(nèi)容有：噪聲的危害與控制、臭氧層的破壞、光污染、水污染、電磁污染、熱污染、大氣污染、核污染等等。涉及到這些學(xué)習(xí)內(nèi)容我們怎樣進(jìn)行環(huán)保知識的教學(xué)？物理教學(xué)中我們應(yīng)把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，教師要吃透教材，深入挖掘教材中環(huán)境教育因素，針對學(xué)生的知識水平，選擇好教學(xué)與環(huán)境教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)捕捉契機(jī)，做到既適時(shí)又適當(dāng)，完成環(huán)境教育的滲透。教學(xué)過程中講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境.例如進(jìn)行內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)教學(xué)時(shí)，我先向?qū)W生介紹燃料的不完全燃燒能產(chǎn)生粉塵和CO，CO是大氣污染物之一，它可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，致缺氧而死亡。例如1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成二萬五千人死亡，五萬人雙目失明.這雖然是久而遠(yuǎn)的事件，但足以使學(xué)生的心靈發(fā)生震撼，我還特別列舉了2006年2月，吉林6個(gè)市發(fā)生CO中毒事件！學(xué)生當(dāng)時(shí)情緒很激動，給他們留下了深刻的印象，深深體會到CO污染的嚴(yán)重性。

二、變廢為寶，自制實(shí)驗(yàn)器材

物理實(shí)驗(yàn)課都是教師準(zhǔn)備好教材，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室按要求得到結(jié)果以驗(yàn)證所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生多數(shù)是教師怎么說就怎么做，對于器材的來源從不過問，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為器材是學(xué)校花錢買來的，沒什么問題，即使損壞了，也只是讓教師去調(diào)換。記得有一次做平面鏡成像時(shí)我問學(xué)生：“如果我不提供實(shí)驗(yàn)器材，你們有辦法去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？”學(xué)生的回答是肯定的，最終大部分學(xué)生利用廢舊物品制成實(shí)驗(yàn)器材圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。如有一個(gè)學(xué)生用報(bào)廢的干電池，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不但解決了原來實(shí)驗(yàn)中燃燒的蠟燭與鏡后未燃燒蠟燭不完全等大的問題，而且還解決了原實(shí)驗(yàn)蠟燭燃燒的時(shí)間限制問題，并且避免了眾多蠟燭一起燃燒所引起的空氣污染。這次活動不僅使學(xué)生完成了任務(wù)，啟發(fā)了學(xué)生的思維，更重要的是使學(xué)生懂得了許多廢舊物品是可以利用的。

同時(shí)，物理教學(xué)中的不少實(shí)驗(yàn)都可以自制器材去完成。如在制作天平的活動中我們就可以通過廢棄不用大小的電池來作為天平的砝碼，橫梁也可以用木棒來代替。像這類制作還有很多，而這些器材的用品來源完全可以用被人們?nèi)拥舻膹U物，如舊電池、易拉罐、木板、玻璃、塑料等來替代.試想一下，如果我們的周圍都被人們越來越多的垃圾所占去，我們的空氣會怎樣，環(huán)境有會怎樣？我們利用了廢品，既減輕了垃圾處理量，降低了處理費(fèi)用，有利于保護(hù)地球的物資資源和能源，減輕了全球生態(tài)系統(tǒng)的惡化。又如做碘升華、凝華實(shí)驗(yàn)時(shí)，課本要求將碘放在敞口的燒杯里進(jìn)行，由于碘蒸汽有毒，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，將碘放在密閉的玻璃容器里進(jìn)行.這樣既可以避免有害物質(zhì)的外溢，以免污染環(huán)境，又能保證師生的身體健康.同時(shí)又在無形之中對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。

三、引入身邊事例，強(qiáng)化環(huán)保教育

物理教學(xué)有一個(gè)優(yōu)于其它學(xué)科的一個(gè)優(yōu)勢，那就是物理關(guān)注我們的生活，與我們的生活息息相關(guān)，生活中的眾多問題都可以通過物理來解決。而生活、學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的。環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)當(dāng)考慮到每一部分彼此之間的相互關(guān)系以及每一部分與整體之間的相互關(guān)系，主要是借助教育手段使學(xué)生認(rèn)識環(huán)境，了解環(huán)境問題并獲得治理環(huán)境污染和防治產(chǎn)生新的污染的環(huán)境問題的知識和技能，使學(xué)生在環(huán)境問題上有一個(gè)正確的認(rèn)識和態(tài)度，以便通過社會成員的共同努力保護(hù)人類環(huán)境。在我們周圍，經(jīng)常會有環(huán)境問題發(fā)生，物理教學(xué)中教師可以抓住這些生活常識問題對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。例如，為什么現(xiàn)在人們買冰箱時(shí)，售貨員會介紹無氟冰箱呢？原來距地面20公里～30公里的平流層里有一層臭氧，它是一種不穩(wěn)定的具有特殊“新鮮”氣味的氣體，具有很強(qiáng)的氧化能力，殺菌速度快、效果好，而且有去除色、味的特點(diǎn)。臭氧層在天空中就像一道天然屏障一樣，能大量吸收太陽輻射來的對生命有害的紫外線，是地球上的生物得以生存和進(jìn)化的重要條件，被譽(yù)為地球的保護(hù)傘，而電冰箱的氟利昂如果散逸、泄漏出來，上升到臭氧層會破壞那里的臭氧，對地球的生態(tài)環(huán)境構(gòu)成威脅。現(xiàn)在我們已經(jīng)研制出了氟利昂的代用品，淘汰了這種破壞臭氧層的物質(zhì)，于是就有了無氟電冰箱。又如前一段時(shí)間太湖水污染導(dǎo)致無錫等地用水緊張，水價(jià)暴漲。而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是水的富營養(yǎng)化，導(dǎo)致藍(lán)藻大量繁殖，使水質(zhì)受到污染。更有其它的許多地方河流污染嚴(yán)重，人們的生活生產(chǎn)用水都出現(xiàn)了危機(jī)，讓學(xué)生明白在未來的生活中，水資源的危機(jī)很可能取代能源危機(jī)而成為人類面臨的更嚴(yán)峻的問題，清楚認(rèn)識到水資源和其它許多自然資源一樣，不是取之不盡，用之不竭的。

四、確立環(huán)保課題，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

環(huán)境教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會性，利用課題研究來滲透環(huán)境教育是一種很好的教學(xué)方式，對學(xué)生的教育也是多方位的。可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過觀察、思考、親自去檢測、調(diào)查了解，充分認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，形成強(qiáng)烈的環(huán)境意識，培養(yǎng)親自動手動腦解決環(huán)境問題的自覺性和實(shí)際能力。我們認(rèn)為，研究課題的選擇可以考慮以下幾點(diǎn).第一，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況來選擇。比如，學(xué)校周邊的環(huán)境不是很安靜，可以讓學(xué)生選擇噪聲污染及其控制方面的題目；第二，可以聯(lián)系日常生活來選題。比如，可以以“無氟冰箱好在什么地方”為題進(jìn)行課題研究.這個(gè)題目涉及到氟利昂對臭氧層的破壞，我們要保護(hù)臭氧層這個(gè)環(huán)保知識；第三，可以結(jié)合時(shí)事與歷史來選題。比如，講到放射性污染的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)今國際上發(fā)生的核泄露事件、核廢料處理糾紛以及歷史上的切爾諾貝利核電站事故等來題。