初中語文文言文教學方法的探討

楊莉玲

【摘要】文言文是中國傳統文化的精華之一，包含著豐富的歷史和文學知識，由于文言文與學生現實中的現代文有著較大的差異，這為學生認識和理解文言文造成了一定的困難，導致了學生對枯燥的文言文學習興趣不高，效率低下。因此，在初中語文教學中，積極探討文言文的教學方法，提高文言文學習效果是提高語文教學效率的重要途徑，也是新課改的客觀要求。

【關鍵詞】初中語文；文言文教學；方法探討

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

文言文是初中語文教學的重要內容，也是學生了解和認識傳統文化精髓的窗口。由于受傳統教學方法的影響，學生對文言文的學習興趣不高，甚至對艱澀的文言文產生抵觸心理，無法感受到傳統文化的魅力。因此，積極轉變教學理念，探討教學方法，提高教學效率成為了當前文言文教學的首要任務。本文結合多年教學實踐，借鑒現代文教學的成功經驗探討了文言文教學的具體方法。

一、采用多種形式，激發學習興趣

文言文具有語言簡練、內容深遠等特點，這使得學生理解起來比較困難，學習興趣不高，這是影響文言文學習效果的主要因素。因此，培養學生對文言文學習的興趣是提高文言文學習效果的首要任務，也是最簡單最有效的方法。“興趣是最好的老師”，在文言文教學中，教師要深挖教材，積極采用多種形式，提高學生的學習興趣。

（一）采用多媒體教學

多媒體教學技術的發展為提高學生文言文的學習興趣創造了條件。多媒體具有聲色兼備的特點，可以最大程度地調動學生的各種感官，激發學生學習的熱情，提高學習效率。如在學習《岳陽樓記》一課時，教師可以利用多媒體，把岳陽樓不同時節的優美景色展示給學生，使學生具有身臨其境的感覺，從而能極大地激發學習興趣，提高學習的主動性，不斷增強學生對文言文學習內容的理解和背誦效果。

（二）編制小故事

初中文言文大都具有很強的故事性。在具體教學中，教師可以指導學生采用小組合作學習的形式，讓學生根據自己對文言文內容的理解，編制成歷史小故事，講給其他同學聽，其他同學予以補充和完善。如在學習《隆中對》一課時，因為學生對《三國演義》都有所了解，可要求學生根據課文內容和課外知識把這一課編制成一個歷史故事。通過這種形式能夠讓學生在故事中有效地理解所學內容，從而提高學習文言文的興趣。

二、加強預習指導，提高自學能力

提高學生學習能力是素質教育的要求，也是文言文教學的重要任務。文言文教學要想取得實效，必須重視和加強預習指導，有效地培養學生良好的學習習慣。如在學習《陳涉世家》一課，教師指導學生進行預習時，首先要求學生自己搜集作者情況和文章背景資料；再讓學生根據要求列出預習提綱：①借助《古漢語常用字字典》等工具書和課文注釋對文章中的字詞注音，如斜體字的讀音：陽夏人、滴戍、當行、度已失期、寧有種乎。②解釋詞語（斜體字）：忿恚尉、扶蘇以數諫故、舉大計亦死等。③翻譯句子：“陳勝佐之，并殺兩尉”“王侯將相寧有種乎！”等。④結合文章的第二段談談文中記述了陳勝起義的哪些史實？⑤寫出本文中出現的成語和名句，然后讓學生根據預習提綱進行自學。通過這種形式，提高了學生學習的主動性和自覺性，培養了學生良好的學習習慣，也提升了學生的自學能力和創新意識。

三、重視背誦，提高學習效率

文言文作為中華文明的精華，其中包含著一些千古名句和為人處世的道理，在學習過程中往往需要我們對這些經典名句進行背誦。事實上，背誦是學習文言文最好的方法之一，也是提高學生文言文學習效率的有效手段。因此，在教學過程中，教師要重視文言文的背誦。俗語說熟能生巧，通過大量的背誦使學生對文言文的內容和形式理解得更加深刻。但是需要注意的是背誦不是死記硬背，背誦有一定的科學方法，學生需要在理解的基礎上進行。

例如在學習《桃花源記》一課時，其中有幾部分需要學生熟讀成誦。由于文言文內容也與時代背景和作者本身有著密不可分的關系，所以，在教學過程中，需要學生聯系作者和文章產生的時代背景。教師通過指導學生對重點字詞和句子的分析，讓學生理解所學內容和文章中蘊含的深刻思想內涵，然后再要求學生進行背誦，這樣必定會達到提高學生的背誦效果和學習效率。

四、及時復習鞏固，保證學習質量

理解是基礎，復習是關鍵，文言文教學和其他形式的教學一樣，也需要多次性、重復性的記憶。復習是學習的重要形式，也是保證學習質量的重要手段。復習就是重復，重復就是力量，在知識儲備的過程中通過對所學內容及時進行復習與鞏固，能夠有效地保證學生的學習效果，提高文言文學習質量。

例如八年級下冊第五單元的《愛蓮說》是托物言志的名篇，以蓮喻人，通過贊美荷花“出淤泥而不染”的美德，從而表達了作者不與世俗同流合污的高尚品格。在學習完這篇文言文后，針對文言文中一些重要的、有典型代表的內容，教師在課堂上可以通過背誦、默寫、練習等手段讓學生及時進行鞏固復習，讓學生能夠熟練掌握一些特殊實詞的解釋，如：鮮、褻玩、濯、植等。同時能夠理解文章中的判斷句式，如：“予謂菊，花之隱逸者也”“牡丹，花之富貴者也。”并且能夠理解性默寫文言文中的一些名句，如描寫蓮花高潔質樸的句子是什么。這樣既避免了機械重復，影響學生學習興趣，又能提高學生的學習效果，保證學習的質量。

總之，教無定法但有法，文言文教學和現代文教學一樣，在教學過程中要運用科學合理的方法，采取多種手段激發學生學習的興趣，加強預習環節的指導，進行有效的背誦，并及時鞏固復習，培養學生良好的學習習慣，實現教是為了不教的新課改理念，從而提高文言文教學的實效性。

參考文獻

[1]張進軍.淺析初中語文文言文教學的策略研究[J].文理導航，2015（15）.

[2]劉甦.關于初中語文文言文教學的幾點建議[J].考試周刊，2014（65）.

[3]李寧娟.提高初中語文文言文教學有效性的措施研究[J].新課程導學，2014 （24）.

（編輯：龍賢東）