淺談如何提高小學(xué)生的閱讀和寫作水平

謝雅瓊

摘要：閱讀和寫作是語文教學(xué)中的兩大難點，本文以目前小學(xué)生語文教學(xué)中閱讀和寫作兩大難點為切入點，提出了增大學(xué)生的閱讀量、讓學(xué)生大膽設(shè)疑、多說多練為提高小學(xué)生閱讀和寫作的根本解決方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 閱讀和寫作 閱讀量 設(shè)疑問難

語文是最重要的交際工具，是工具性與人文性的統(tǒng)一。在語文教學(xué)中，聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)相輔相成，缺一不可。尤其是“寫”，更是提高學(xué)的素質(zhì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。然而當(dāng)前，小學(xué)生由于受家庭條件、生活條件、教育條件的限制，再加上自身不注意平時語言的積累，導(dǎo)致了小學(xué)生寫作語言的匱乏、表達(dá)的欠缺，以致出現(xiàn)了“無話可說，無事可寫”和“有話說不出”的現(xiàn)象。小學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。下面就以筆者多年的語文教學(xué)經(jīng)驗來闡述筆者怎樣提高學(xué)生的閱讀和寫作的水平。

一、增大學(xué)生的課外閱讀量

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中都蘊(yùn)含著深刻的道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思泉涌，筆下生花。然而，由于電腦、網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，現(xiàn)在的人們已經(jīng)不大喜歡讀書了，這種不好的風(fēng)氣已經(jīng)影響到了小學(xué)生。這種風(fēng)氣總成現(xiàn)在很多的學(xué)生極度的缺乏閱讀量，很多小學(xué)生就圍繞著《語文》書上的32篇課文來做文章，區(qū)區(qū)32篇文章的閱讀量，又怎能提高學(xué)生閱讀和寫作的水平呢？而閱讀和寫作是需要大量的閱讀量來積累的。沒有大量的閱讀量做為基礎(chǔ)，一個人要想提高閱讀和寫作的水平是不可能的。所以，做為一名小學(xué)語文教師一定要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，這不但有助于學(xué)生們閱讀和寫作水平的提高，更對學(xué)生的一生有益處。

“興趣是學(xué)生最好的老師”，為了增強(qiáng)學(xué)生對于讀書的興趣，我們不妨采取大學(xué)中讀書會的形式，在小學(xué)里也開展讀書課，單獨拿出來一節(jié)語文課做為學(xué)生的讀書課。教師以學(xué)生的年齡和理解能力，推薦一些適合小學(xué)生所讀的書目。這種半強(qiáng)迫性的要求學(xué)生讀書，目的有兩個：一是增大學(xué)生的課外閱讀量，第二就是培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，并且每節(jié)讀書課的最后，還要求學(xué)生說出所讀書的內(nèi)容和值得你學(xué)習(xí)的地方，這就是在潛移默化的指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作，并且能提高學(xué)生的“說”的能力，這對語文教學(xué)是非常有益的。當(dāng)?shù)搅肆昙壓螅處熆梢灾笇?dǎo)學(xué)生讀《讀者》《青年文摘》等文學(xué)性很強(qiáng)的雜志，這些雜志里刊登著很多優(yōu)秀的文章，較短的篇幅也正好適合小學(xué)六年級的學(xué)生去參考和學(xué)習(xí)，也增大了學(xué)生的閱讀量。在一些閱讀和寫作中，教師可以舉一反三，充分應(yīng)用到讀書課上所讀的書目。另外，通過這種讀書活動，培養(yǎng)了學(xué)生極好愛讀書的習(xí)慣，有的學(xué)生一年下來能讀上二三十本書了，有幾十本甚至上百本課外書的閱讀量，學(xué)生的閱讀和寫作水平自然不會低。

二、鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑，大膽思考

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑是學(xué)生探索知識，發(fā)現(xiàn)問題的開端，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，創(chuàng)造學(xué)習(xí)動機(jī)的切入點。學(xué)生對于考試是非常擅長的，并且非常善于解決問題，但是對于提出有質(zhì)量的問題來，卻并不是擅長，我們過分地追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生思維的發(fā)展，在這種教學(xué)模式培養(yǎng)下的學(xué)生不敢設(shè)疑、不敢獨立思考，可這對閱讀和寫作都是非常不利的。所以，在平時的語文教學(xué)中，教師就要求學(xué)生多獨立的去提出問題，起初不要怕學(xué)生提的問題很幼稚、很古怪，這正是對于發(fā)散思維非常好的培養(yǎng)，而對學(xué)生提出的一些非常有質(zhì)量、有建設(shè)性的問題時，教師要給予最大可能的贊美。在教學(xué)中排除一切強(qiáng)制性的要求，在沒有強(qiáng)制性的條件下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和獨立性。只有這樣，學(xué)生才能更加卓有成效地學(xué)習(xí)。教師要對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教誨，熱情幫助，精心培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要具備一定的技巧，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計、合理運用某些形式、技巧，讓學(xué)生大膽設(shè)疑。獨立思考是學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑的認(rèn)知基礎(chǔ)，形成對小組討論內(nèi)容的個人見解，非常容易培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。小組討論是這一模式的核心環(huán)節(jié)，小組討論可以使平時不太發(fā)言的學(xué)生有較多的參與發(fā)言的機(jī)會，開拓小組成員的思路，還可以將學(xué)生個人的獨立思考轉(zhuǎn)化為勸阻的共同認(rèn)識，提高課堂的教學(xué)效率;組別交流，即在各小組討論后，由各小組的代表向全班學(xué)生匯報本組討論的結(jié)果。這一活動可為學(xué)生創(chuàng)造“代表集體”的機(jī)會，進(jìn)一步開闊學(xué)生的思路;集體性評價，這個評價的對象是小組，通過小組的評價再影響到個人。當(dāng)碰到一篇文章或者一個寫作題目之后，他們就能把自己的思考加入其中，讓文章主題能得到升華。

三、多說、多練，用實踐來提高學(xué)生的閱讀和寫作水平

閱讀和寫作的提高，離不開表達(dá)和練習(xí)，在每一堂語文課上，教師應(yīng)該讓學(xué)生獨立進(jìn)行總結(jié)，可在小組內(nèi)總結(jié)，也可在全班面前總結(jié)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。另外，閱讀和寫作需要一個量的積累，所以筆者非常贊同學(xué)生平時寫日記習(xí)慣的培養(yǎng)，每天晚上鼓勵學(xué)生把一天內(nèi)所發(fā)生的一些事情積累下來，高興的、傷心的、自己的、他人的、身邊的小事、國家的大事等學(xué)生都可以日記的形式記錄下來。慢慢地學(xué)生寫作水平就會提高，當(dāng)一個學(xué)生的寫作提高之后，他的閱讀也會很快的提高。

總之，閱讀和寫作是學(xué)生今后非常實用的兩種技能，也是學(xué)生的基本技能。當(dāng)前的新課程改革教學(xué)，為我們的語文教學(xué)改革提供了契機(jī)，語文教師要充分利用好新課程改革下的語文教學(xué)改革，來提升學(xué)生的閱讀和寫作的水平。

（責(zé)編 張景賢）