試論現代信息技術在小學科學教學中的應用

國慶

摘 要：如今，隨著互聯網技術的飛速發展，現代信息技術在各個領域都得到廣泛的應用，教育領域也是如此。對于小學科學而言，它可以使教材上距離現在十分遙遠的場景和遠離學生生活空間的內容以直觀、生動的方式呈現在學生面前，從而對提高小學科學的教學質量有著極大的促進作用。結合實踐，對現代信息技術在小學科學教學中的應用進行了一番探究。

關鍵詞：現代信息技術；小學科學；直觀情境；教學難點

《全日制義務教育小學科學課程標準》中指出：“在一切有條件的地方，小學科學課程的教學應盡可能地運用現代教育技術。”所以，身為小學科學教師，我們應充分利用一切有效條件，將現代信息技術以合理、恰當的方式運用到小學科學教學中，以此提高學生的學習效率，增強課堂教學效果。

下面，本文主要結合筆者自身教學經驗，對現代信息技術在小學科學教學中的運用方式進行分析與探討。

一、運用現代信息技術，創設直觀式教學情境，激發學生的學習興趣

小學科學課本上的一些知識較為系統，有的會偶爾配有一張圖片，但是僅憑圖片和教師口頭語言的講述，根本難以激發學生的學習興趣，而現代信息技術，集視、聽、說于一身，可以使教材中死板、冷冰的科學知識以圖、文、聲并茂的方式展現在學生面前，從而創設一種直觀式的教學情境，能夠吸引學生的注意力，同時對于課堂教學效果的提高，是大有裨益的。

比如，在學《在星空中（一）》這節內容時，如果一上課就給學生講解有關星座的知識，學生可能會覺得枯燥，提不起學習的興趣，于是，我就利用現代信息技術，制作了有關星空的Flash課件，如各種圖片、視頻資料，最后畫面定格在了名為《全天星空圖》的圖畫上，并問道：“同學們，你們誰能說一說這幅圖中你認識哪些星星？”“北斗星。”“北極星。”……學生你一言我一語地說道。“不錯，天空中的星星非常非常多，那我們有沒有更方便的方法去探究它呢？經過多年的科學探究，人類找到了一個很好的方法，下面就請大家跟隨老師一起，通過這種方法對星空的知識進行學習。”這樣，我通過運用現代信息技術創設直觀式教學情境，有效吸引了學生的注意力，同時也順利引出課題，使學生快速投入到對本節內容的學習中。

二、運用現代信息技術，攻破教學難點，降低學生理解難度

在小學科學教材中，有很多科學知識是復雜、抽象的，單純的語言講解，無法達到讓學生深刻理解的目的，而現代信息技術具有化繁為簡、化抽象為具體的教學優勢，將它應用到科學教學中，就可以使一些復雜、抽象的知識以簡單、具體的方式展現出來，從而降低學生理解難度的良好作用。

比如，在學《日食和月食》這節內容時，若是使用口頭語言給學生講解日食、月食發生的原因和過程，對于還是以形象思維為主的小學生來說，一時難以準確理解，于是我就運用現代信息技術將日食、月食發生的過程以動態效果進行了演示，并且使用信息技術的放慢、暫停功能讓學生對日食、月食發生時的各種現象進行了細致觀察，這樣就使學生對日食、月食發生原因和發生過程有了全面且深刻的認識，攻破了教學難點，降低了學生的理解難度，提高了課堂的教學質量。

綜上所述，現代信息技術與傳統教學工具相比，有著不可比擬的教學優勢，它可以使很多自然現象和科學知識以圖、文、聲并茂的方式呈現在學生面前，有助于學生對教學內容的理解和吸收，提高學生的學習效率，所以，身為小學科學教師的我們，應該努力尋找二者的契合點，將現代信息技術以科學的方式運用到小學科學教學中，促使小學科學的教學質量在信息技術的輔助下獲得最大幅度的提高。

參考文獻：

張立玉.對現代信息技術與小學科學課程整合的思考[J].考試周刊，2010（10）.

編輯 韓 曉