多措并舉，構建小學語文卓越課堂

劉宗淑

【摘 要】提高語文課堂效率是語文教學的迫切任務。打造卓越課堂，是教師們對小學語文教學孜孜不倦的追求，也是語文教學追求的目標。要實現(xiàn)語文教學的高效率，提高學生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文教學夢，就要使學生成為名副其實的課堂主人，使語文課真正體現(xiàn)出語文味。這樣，語文教學才能回歸到語文的正道上來，才能實實在在地打造小學語文的卓越課堂。

【關鍵詞】小學語文；卓越課堂；構建探究

卓越課堂是指在有限的教學時間內，通過師生的互動教學使我們的教育教學效果達到一個相當高的目標。具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。那么，在小學語文教學過程中怎樣才能使我們的課堂教學效果達到我們所希望的效果呢？

一、情境教學，調動學生的語文學習積極性

小學生天性活潑好動，對一切事物充滿了好奇和興趣，而且富于嘗試和體驗欲望。小學語文教師在語文課堂教學過程中要充分利用這一特點，為小學生提供體驗的機會和平臺，創(chuàng)設教學情境，以便更好地抓住小學生的心理，充分調動其積極向，發(fā)揮其課堂主體性。語文教師可以結合課文內容和授課需要，運用角色扮演這一教學手法，為學生營造教學情境，讓學生在親身體驗的過程中，既激發(fā)了語文學習興趣和積極性，又在愉悅的學習氛圍中學到了知識。

例如，在教授《將相和》這一課文時，語文教師在為學生做完課文梗概和角色介紹后，使學生對人物角色有了一定的了解和把握，這時，教師可以通過和學生的互動和交流，了解學生對人物的把握程度，然后選出幾位學生分別飾演課文中的人物，將課文內容展現(xiàn)給大家。在教師選擇學生的過程中，同學們一定是積極踴躍、熱情高漲的，這也正是學生積極性的真正體現(xiàn)，證明學生對這種語文教學活動的參與積極性高。學生通過角色的飾演，能夠更深入地體驗人物心態(tài)，能夠更好地理解角色的處境，也深化了對角色品質的認識。這種通過角色扮演創(chuàng)建教學情境的教學手法，在很大程度上調動了學生的參與熱情和學習興趣 ，既有利于學生主體性的發(fā)揮和自身的發(fā)展，又有利于課堂教學效率的提高，對語文卓越課堂的構建很有意義。

二、科學利用課堂提問的方法提高課堂教學效率

（1）設計有價值的課堂問題。課堂提問可以集中學生的聽課注意力，但是課堂問題的提出也是有一定要求的，教師問出的問題要有一定的價值，問題應該圍繞課文內容，有一定的思考空間。在進行問題設計的時候，教師首先要充分理解課文內涵，把握文章思想，了解課文學習目的并且清楚教學疑難點，再就是注意問題的引導性，它應該能夠達到開發(fā)學生思維，引導學生學習的目的，進一步提高學生的自主思考能力。

（2）準備不同的問題形式針對不同的學生群體。小學語文老師應該充分做好備課工作，提前設計好課堂的提問時間點，并將問題難度不同等級的分散布置，這樣可以滿足不同程度的學生進行有效地學習效果。課堂提問不宜過少，但也不能過多，過少會造成課堂氛圍沉悶乏味的結果，而過多則會造成學生思維跟不上，產生厭煩情緒。并且教師提出的問題也應難易結合，滿足不同學生的思維適應程度。

三、科學引導教學，教授學習技巧

小學生的學習能力還是很有限的，必須要有人進行正確的引導才能進行有效地學習，但是當前教育要求在小學教育中就要教育學生逐漸學會自主學習。自主學習并不是對學生撒手不管，而是利用科學的教育手段教授給學生學習技巧，讓學生能夠在沒有老師的引導下也可以自主思考問題并有效地解決問題，所謂授之以魚不如授之以漁正是這個道理。

1.有效地引導學生深入課文，做到能夠與文本對話的效果

非常有威望的特級教師竇桂梅教師曾說：“學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生感悟能力的高低決定今后能否撬起這個‘地球。”比如在進行《美麗的小興安嶺》課文的學習時，要想讓學生充分理解課文所描寫的“北國風光”，教師可以利用視頻展示，課堂提問等等教學手段激發(fā)學生的想象力，讓學生親身融入到課文情境當中去，這樣可以提高學生的感悟能力。

2.將學習與生活相結合，做到在生活中學習語文

現(xiàn)代教學講究理論聯(lián)系實際，知識結合生活的方式，不僅僅要在課堂上教授學生語文知識，還要引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)語文學習語文，讓學生認識到學習不僅僅只局限于課本，生活中也處處充滿知識。

總之，卓越課堂的構建是語文課堂教學發(fā)展的必然趨勢，體現(xiàn)了學生為本的教學原則，提倡學生的自主學習，發(fā)揮了學生的積極性和主動性，使學生能夠實現(xiàn)自主學習、快樂學習、興趣學習，在歡樂和諧中提高學習效率，獲得最優(yōu)的學習效果，實現(xiàn)自身素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻：

[1]羅士杰.打造小學語文高效課堂的感想[J].考試周刊，2015，（25）.

[2]劉新.小學語文有效課堂提問的設計探討[J].教師，2015，（16）.