讓合作學(xué)習(xí)助推語(yǔ)文高效課堂

李衛(wèi)平

摘 要：探索小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑，從而打造語(yǔ)文高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文分別從合理進(jìn)行分組，確定學(xué)習(xí)方法，合理引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)合作興趣等等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);語(yǔ)文;高效課堂

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)互助學(xué)習(xí)的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師精心的指導(dǎo)和引導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，與同伴合作，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提升解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，發(fā)展交往與自主學(xué)習(xí)的能力;彌補(bǔ)因?qū)W生之間的差異而帶來(lái)的教學(xué)難題。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，我們要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分的自主探究，合作交流，從而提升學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、合理進(jìn)行分組

合作學(xué)習(xí)是在小組為單位的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)形式。一般情況，每小組有4-6名學(xué)生組成。就目前小組合作學(xué)習(xí)中分組問(wèn)題情況，我們語(yǔ)文課中主要是采取異質(zhì)分組的辦法，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生放在一起，這里不僅僅是要考慮到語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還包括學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性等方面，讓他們合理搭配，從而相互促進(jìn)，進(jìn)行各個(gè)方面的互補(bǔ)。我們每個(gè)小組，要賦予每個(gè)成員職責(zé)，組員之間過(guò)一段時(shí)間后要進(jìn)行職位的調(diào)換，讓每個(gè)人都能勝任小組中的角色。比如，小組中的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度，進(jìn)行小組事物的調(diào)配、另外小組中還有發(fā)言員、檢查員、記錄員等。不同分工、輪流擔(dān)任角色，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了更好的讓學(xué)生進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，我們把小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)化，讓分組合作學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，從而提升學(xué)習(xí)的實(shí)效。例如，我們進(jìn)行了優(yōu)差組合，這樣主要是針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的比較重要而且不容易理解的問(wèn)題。這樣差的學(xué)生掌握不了，這時(shí)優(yōu)等生可以幫助他;還有可以采用同等生組合，優(yōu)生與優(yōu)生組合，在語(yǔ)文教學(xué)中可以布置有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們合作學(xué)習(xí)，有突破性進(jìn)展;差生與差生組合，他們?cè)谝黄鹂梢宰匀绨l(fā)表意見(jiàn)，在一定程度上也能提升自己。

二、確定學(xué)習(xí)方法

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以是學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，拿出來(lái)進(jìn)行組員之間進(jìn)行討論，交流;也可以是教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境。無(wú)論是那種形式都要學(xué)生明白用什么的方法去完成任務(wù)。特別是剛開(kāi)始的合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生沒(méi)有掌握合作的方法，課堂上亂成一鍋粥，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，效果不是太好。這就需要教師為他們制定學(xué)習(xí)的方法和任步驟。有了這些指導(dǎo)后，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就好順暢，提升了合作的效果。例如，在學(xué)習(xí)《大漠升起蘑菇云》中的“我國(guó)原子彈爆炸試驗(yàn)成功”這部分內(nèi)容，我是讓學(xué)生這樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的：在觀察和閱讀資料的情況下，給學(xué)生布置任務(wù)和指導(dǎo)要求，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而解決問(wèn)題。設(shè)問(wèn)：觀看視頻和資料，如此殺傷力，破壞力和具有毀滅性的武器，對(duì)人類毫無(wú)益處，我國(guó)為什么還要研制它呢？小組合作（結(jié)合課本第16—17頁(yè)內(nèi)容及課外資料）：交流、歸納、發(fā)言。我國(guó)為什么要研制原子彈？我國(guó)為什么能在短時(shí)間內(nèi)能成功地爆炸第一顆原子彈 ？我國(guó)核武器研制工作是怎樣歷經(jīng)艱難，最后取得成功的？ 從中我們可以看到科研工作者表現(xiàn)出的一種什么精神？提示：1、我國(guó)是在什么情況下研制核武器的？ 它的爆炸在當(dāng)時(shí)有什么重要意義？2、我國(guó)為什么能在短時(shí)間內(nèi)能成功地爆炸第一顆原子彈？克服了那些困難？從中我們可以看到科研工作者表現(xiàn)出的一種什么精神？3、我國(guó)向世界承諾了什么？

三、合理引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師精心組織，讓他們有效的利用課堂時(shí)間獲取新知。因此，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們必須注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，而不是順其發(fā)展。首先在合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們要允許學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)展自己的意見(jiàn)和建議。其次，在小組中，應(yīng)該然讓小組中推薦一名能夠引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的核心人物，讓他來(lái)觀察和調(diào)控組員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并為老師提供參考意見(jiàn);然后，就是對(duì)小組中出現(xiàn)意見(jiàn)偏差較大的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)向老師求助，老師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)或處理。最后，老師還要引導(dǎo)學(xué)習(xí)注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，多思考自己在哪方面的不足，從而提升自己。例如，在《草船借箭》中，我是這樣引導(dǎo)練筆的“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)……這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話寫出來(lái)嗎？”為了學(xué)生進(jìn)行練筆，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流自己的想法，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)梳理，學(xué)生有了很多不同的想法：學(xué)生交流例示：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭;霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會(huì)像下雨一樣;霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，這10萬(wàn)枝箭我是借定了。這樣的課堂就活了起來(lái)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)更高效。

四、激發(fā)合作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，如何激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)他們積極思維和探究知識(shí)的熱情起著重大的作用。關(guān)鍵還是要找出學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，小學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，認(rèn)為受到別人的認(rèn)可，這也是非常榮耀的事。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，我們可以采取多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的合作興趣。比如，我們可以利用多媒體設(shè)備，以小組的形式進(jìn)行知識(shí)答辯，我們把要回到的問(wèn)題顯示在大屏幕上，達(dá)完后，立即能顯示分?jǐn)?shù)，讓小組之間和作競(jìng)賽。另外也可以讓學(xué)生課外變成課本劇，或者模仿課外中的情節(jié)，大家要配合才能完成。這樣以不同形式，讓每人小組中每人都參與盡來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)促進(jìn)了小組的團(tuán)結(jié)，那么學(xué)習(xí)的效果也會(huì)很好。小組合作學(xué)習(xí)就是讓大家能形成一種量，我們把學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓大家把力量傳給每個(gè)人，這樣這個(gè)團(tuán)隊(duì)也就具有力量。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)合作小組進(jìn)行合理分組，并傳授給他們一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)其中存在的問(wèn)題要善于引導(dǎo)，同時(shí)還有調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的興趣，這樣才能提升小組合作學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

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