初中數學教學活動中整合運用多媒體技術的意義解析

馮永斌

摘 要：隨著我國科學技術的發展以及教育教學的改革，多媒體技術在我國初中數學教學中進行高效的運用，并且數學教學效果十分顯著。因此，多媒體技術在初中數學教學中的運用具有重要意義。通過實踐教學，多媒體技術在教學中能夠在一定程度上提升成效和教學效率，同時還可以活躍課堂氣氛，增加學生的積極性和主動性。那么本文針對人教版對于多媒體技術在初中數學教學中的實際意義，與怎樣合理的、正確的運用。

關鍵詞：多媒體技術;數學教學;初中

我國教育改革不斷加強和完善，多媒體技術的魅力逐漸在教學活動中展示出來，多媒體技術不僅能夠輔助學生更好的理解數學問題、解決問題等方面，還可以使部分很抽象化的問題具體化和簡單化，在一定角度上來看，豐富了課堂教學內容，使原有乏味枯燥的教學課堂氣氛轉化為有動力的、有活躍性的創新課堂。學生在這種創新課堂，一定會對數學知識充滿了好奇感，對數學學習充滿了熱情，進而使學生的學習成果也隨之增強。

一、在數學教學中采用多媒體技術的好處

1.能夠充分的提升學生的學習興致。在我國原始的數學教學模式，是非常呆板和無趣的。在課堂上教師一貫運用粉筆和黑板，對學生運用灌輸式的教學模式，導致教師滔滔不絕、學生走神發呆的極為糟糕的狀態，那么學生在這樣教學課堂下進行學習，是不會提高學生學習的興致。使用多媒體技術進行授課，在一定程度上緩解了學生對數學的厭惡感，流動的動態圖與立體三維的幾何形狀，都可以幫助提高學生的學習積極性，進而激勵學生的學習數學興致，同時也提高了數學教學質量的成果。

2.改善數學教學課堂的狀態。在初中數學教學活動上采用多媒體技術的應用，學生不再同往常被動的接受知識，而是可以給學生創造一個放松的學習小宇宙，并且開始主動的、積極的探究數學奧秘，對數學產生極度的好奇心。學生發現問題、找到解決問題的辦法進而對數學知識點的把握，使教師的教學難度減低。教師在教學的過程中，可以運用合理的布設問題、多樣化的教學手段，主動的調動學生的積極性，掌握每一位學生都進入到愉快的教學環境中，進而達成改善數學教學的課堂狀態提高了數學教學質量的效果。

3.將數學抽象的知識轉化為具體的知識。在初中數學教學活動中，會接觸到眾多的圖形詮釋和十分抽象化的定義，比如在人教版中，講解圖形中心對稱的這一章節時，教師單調的講述與并沒有直觀的、具體化的圖形來演示，使學生沒有辦法找到解決方法，即使想要掌握這一章節的知識量，也是比較有難度的。多媒技術的運用，可以具體化的、生動的將這些抽象、沒有生命的圖像體現在學生的眼前，這是教師即使在黑板上將圖形分別畫出來都不能夠相比較的。多媒體技術的采用在一定程度上解決了教師的教學難度，從而提升數學教學質量和學生的學習效果。

4.加大教學的知識量。多媒體技術與原始的教學模式相比較，多媒體技術不僅僅使用粉筆和黑板，而是用生動的、有活力的圖像來展示。假如只使用粉筆和黑板，在課堂上教師需要很多時間來描繪圖形的形狀，這無疑增加了教師的工作內容。而采用多媒體技術進行教學，教師可以直接放映事先準備好的圖像，采用這種教學模式不但改善了教學課堂的狀態，還可以節省教師的工作內容，同時也增加了數學知識點，從而提升數學教學效率和質量。

二、在數學教學中采用多媒體技術的應用

1.創新數學教學。我國的數學教學具有抽象性和思維邏輯嚴謹性，那么在教師教學的過程中，多媒體技術的運用在一定程度上的成效并不是十分明顯，假如將聲音、流動動態圖進行結合，融入到教學情境中去，采用多媒體技術創造虛擬的情景，進行這種教學，可以使學生的注意力集中起來，充分的調動學生的積極性，增加課堂的活躍性和生動性，使傳統的數學教學課堂枯燥、乏味、死板的課堂氣氛消失，進而使學生主動的進入到情境當中，引導學生進入學習的狀態中，充分的引起學生主動考慮問題，怎樣解決問題。

2.打破數學教學中難懂的問題。數學的內在原本就是特別抽象化的問題，并沒有過多的實體圖展現。采用多媒體技術教學可以進行豐富多樣的方式來解決數學問題，難懂的問題也迎刃而解。多媒體技術進行數學教學在一定程度上打破了傳統的時間概念和空間上的控制，充分的展示最直觀的教學內容和豐富的教學材料，使學生徹底的掌握數學知識。對于有些數學難懂的問題，學生解決比較困難，可以采用多媒體技術向學生演示教學過程和操縱不方便、不直觀的數學問題。

在人教版中，教師簡述截取幾何圖形這一章節時，教師可以準備一些簡單的幾何立體圖，讓學生自己動手解決。相對于難度較大的數學問題，這種手段不可取。那么可以運用多媒體技術演示這一過程，打破教學中的困難。采用多媒體技術授課，可以深化學生的印象，完成數學教學的指標。

3.在教學過程中多媒體課件的應用。在教師進行數學教學前，務必要把多媒體的課件準備充分，內容的設計要足夠吸引學生的眼球，設計精美，內容也要相對應的仔細并且與教科書中的內容相結合，豐富數學教學內容，改善數學教學手段。多媒體課件的設計要有針對性和有趣性，這樣可以增加課堂的活躍度，調動課堂緊張的氛圍，給學生營造了一個輕松的學習空間。進而提升數學教學的教學成效和學生的學習興趣。

三、采用多媒體的應用意義

初中數學的教學方法在傳統模式上較為死板，加上數學本身的抽象性，會給部分學生帶來煩惡感。而采用多媒體技術的的應用，在初中數學教學活動上取得的教學成果十分顯著。多媒體技術的應用，不僅可以增加學生學習的興致，還可以在一定程度上減少教師的工作難度。深化學生在數學教學中的印象，鼓勵學生對數學具有積極性、主動性的去探討問題。改善數學教學的不良狀態。從而提高教學效率和質量成效。

四、結語

我國初中數學教學活動中，教師應該合理的、科學的運用多媒體技術進行教學。運用多媒體技術充分的激勵學生對數學學習的興致，從而提高學生的學習效率和質量。多媒體技術不僅僅可以使學生加深在課堂上的教學印象，還可以改善教學課堂的不良狀態，進而提升數學教學的效率和質量。經過證明，多媒體技術的數學教學手段，應該在校園內普遍推廣。

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