校企合作提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的研究

伍志明

摘 要：隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，尤其是高職院校畢業(yè)生。通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)來(lái)解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)有效方法，而校企合作對(duì)于提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)起到關(guān)鍵性的作用。本文通過(guò)分析校企合作以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的涵義，闡述了提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性，并對(duì)如何通過(guò)校企合作提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：校企合作 創(chuàng)業(yè)意識(shí) 高職學(xué)生

課 題：廣東省高等職業(yè)技術(shù)研究會(huì)重點(diǎn)課題“校企合作模式下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”，項(xiàng)目編號(hào)：GDGZ14 Z025;廣東省青少年和青少年工作研究重點(diǎn)課題“校企合作模式下高校團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2013WT036;廣東行政職業(yè)學(xué)院“創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目”。

一、校企合作和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的涵義

校企合作是一種人才培養(yǎng)模式，是指利用高校和企業(yè)兩種不同的教育資源和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)兩者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，采取理論知識(shí)傳授和實(shí)踐技能操作相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)力。校企合作是指高校依托企業(yè)的教育資源和設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過(guò)企業(yè)反饋與需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)技能型人才。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指“在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起動(dòng)力作用的個(gè)性心理傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)信仰和創(chuàng)業(yè)世界觀等心理因素”。它具備主觀能動(dòng)性，能在潛意識(shí)影響人們的行為，引導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)業(yè)，也具有自主性、客觀性、超前性、能動(dòng)性特點(diǎn)，支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度與行為。

二、提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性

1.提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的迫切要求

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的不斷普及，社會(huì)上的大學(xué)生累積增多，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出。2015年，中國(guó)有749萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生。外加去年未找到工作的畢業(yè)生，可預(yù)計(jì)2015年的高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)840萬(wàn)。大學(xué)畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。2014年上半年全國(guó)有6.7萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)倒閉，高職學(xué)生的就業(yè)將面臨更為嚴(yán)重的局勢(shì)，而自主創(chuàng)業(yè)成為了大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑。

如今，社會(huì)進(jìn)入了迅速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)社會(huì)人才的標(biāo)準(zhǔn)定義更加嚴(yán)格，也對(duì)大學(xué)生提出了更高要求。高職學(xué)生想要在如此激烈的社會(huì)上立足，必須具備獨(dú)特的思想方式、實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)是高職學(xué)生改變自身劣勢(shì)的一種重要途徑，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)不僅能實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè)，也能更好更快地使自己具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，而具備良好的創(chuàng)業(yè)的意識(shí)是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提。提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不僅是社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求，也是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個(gè)發(fā)展方向。高職院校與企業(yè)的合作能幫助更好地實(shí)現(xiàn)這一做法。

2.提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型改革的現(xiàn)實(shí)需求

我國(guó)社會(huì)如今正處于快速向創(chuàng)新型社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要階段，高職院校作為我國(guó)高端教育的一個(gè)重要組成部分，起著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵性作用。為社會(huì)培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才的前提是全面提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此，提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，符合我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的要求，符合我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社會(huì)的要求。

3.提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是青年自身成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在需要

提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不僅是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)展方向，也是學(xué)生通過(guò)其來(lái)實(shí)現(xiàn)自身理想發(fā)展的內(nèi)在需要。高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)能影響其世界觀、人生觀與價(jià)值觀，進(jìn)而引導(dǎo)其有正確的思想與行動(dòng)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，能讓學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化個(gè)人自信心，具備獨(dú)立性能力和積極樂(lè)觀的認(rèn)識(shí)態(tài)度。有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生比普通學(xué)生更有創(chuàng)業(yè)精神，這能使學(xué)生更好地確立自己的奮斗目標(biāo)，并為此不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，不斷向成功靠近。因此，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)是高職學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)其發(fā)展的內(nèi)在需要。

無(wú)論是否會(huì)走上創(chuàng)業(yè)的道路，都應(yīng)不斷培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并在此過(guò)程中汲取內(nèi)在精神力量，實(shí)現(xiàn)其自身的人生理想和價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

三、校企合作提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的路徑

1.提升高職院校的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量是提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的可靠保證

創(chuàng)業(yè)教育是“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出的一個(gè)全新的教育學(xué)概念，意為“事業(yè)心和開(kāi)拓心教育”。它是根據(jù)教育學(xué)和創(chuàng)造學(xué)的基本原理，以培養(yǎng)和提高人的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力為目標(biāo)的教育，通過(guò)對(duì)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，全面提升人的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育是通過(guò)各種方式傳授各方面創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并最終使被教育者具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特殊化教育。

（1）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。高職院校根據(jù)從校企合作中了解到企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的經(jīng)驗(yàn)，制訂可行性的創(chuàng)業(yè)教育課程，在課堂上結(jié)合成功創(chuàng)業(yè)者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、敢于拼搏嘗試，進(jìn)而潛移默化地提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（2）在校園內(nèi)合理推廣、使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育論壇。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育論壇是由一些在社會(huì)擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家、政府官員、教授通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式為學(xué)生或者社會(huì)上的人士講解創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)技巧的創(chuàng)業(yè)教育論壇。這種具備權(quán)威性、較便捷的創(chuàng)業(yè)教育論壇形式深受高職學(xué)生的喜愛(ài)，并在很大程度上彌補(bǔ)了高職院校創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱、創(chuàng)業(yè)教育課程較為枯燥的不足，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

但這種教育方式在管理上存在較大的困難性，高職院校應(yīng)合理地利用這種互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育論壇，并向?qū)W生推廣。另外，學(xué)校也應(yīng)深化校企合作，聘用一批具備豐富創(chuàng)業(yè)和管理經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況開(kāi)設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育論壇，使之成為學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（3）加大學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)。一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍能更好地教育學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)與了解，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校加深與企業(yè)的合作，把校內(nèi)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍定期分批派送到企業(yè)相關(guān)崗位上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力。通過(guò)聘用企業(yè)一些富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校為學(xué)生開(kāi)講創(chuàng)業(yè)教育課程。學(xué)校也應(yīng)定期組織學(xué)校創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍和與聘用的企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行交流，共同探討、制定創(chuàng)業(yè)教育方案，相互切磋教學(xué)方法，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)出一套更好的教學(xué)方法，更好地向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，更快地提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的關(guān)鍵

（1）加快完善高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)教育基地的建設(shè)與發(fā)展。創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)教育基地是高職院校建立的一個(gè)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)發(fā)揮的一個(gè)實(shí)踐性平臺(tái)。學(xué)校不僅為學(xué)生提供了這一創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也應(yīng)為學(xué)生提供一些可行的技術(shù)上的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)的小成功。從而帶動(dòng)其他學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而在校園內(nèi)形成一種良好的創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣，更大地提升學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（2）利用好企業(yè)資源。科技發(fā)展日新月異，市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變。學(xué)校資源終究有限，要充分利用好企業(yè)資源，通過(guò)在現(xiàn)實(shí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)操作來(lái)提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研一體化”建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升

加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研一體化”建設(shè)，既著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又著眼于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升。高職學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師從事創(chuàng)業(yè)科研活動(dòng)，與企事業(yè)單位或研究機(jī)構(gòu)簽訂與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目，或者獨(dú)立與企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)簽訂創(chuàng)業(yè)科研合同，并依托創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目在學(xué)校內(nèi)為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。

這不僅能解決高職學(xué)校在創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)方面的資金問(wèn)題，還使教師獲得了發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。教師在進(jìn)行科研項(xiàng)目時(shí)，也可讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的狀況與發(fā)展方向，潛移默化的影響學(xué)生的意識(shí)，從而更迅速地提升其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

4.健全的創(chuàng)業(yè)制度是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的保障

一項(xiàng)健全的高校創(chuàng)業(yè)管理制度能營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，更好地提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高職院校應(yīng)建立健全創(chuàng)業(yè)制度，把提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的工作納入學(xué)校的管理工作當(dāng)中，使得該項(xiàng)工作能盡量做到有章可循，降低其管理的盲目性。院校應(yīng)積極落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，并積極幫助學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家其他優(yōu)惠政策，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的迅速發(fā)展。高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)與銀行、企業(yè)的聯(lián)系與合作，簽訂學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持計(jì)劃，加大對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生的資金支持，比如為擁有較好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)成本等。高職院校也應(yīng)積極完善和推廣學(xué)生創(chuàng)業(yè)工程，比如免費(fèi)提供培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、法律咨詢、手續(xù)辦理咨詢等。

高職院校的創(chuàng)業(yè)制度，雖不能把學(xué)生都培養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)家，但可以為學(xué)生建立一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，可以為社會(huì)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀人才，也能普遍迅速提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

四、小結(jié)

如今，高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已成為我國(guó)的一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題，而高職學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力與本科院校的學(xué)生相比，就業(yè)壓力更大。高職學(xué)校解決學(xué)生的就業(yè)已成為學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，也是學(xué)校的一大難題。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是目前解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。而學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的前提是具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升需要學(xué)校進(jìn)行的良好創(chuàng)業(yè)教育。為此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，充分利用企業(yè)的教育實(shí)踐資源，助力學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

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（作者單位：廣東行政職業(yè)學(xué)院）