中職鉗工技能教學策略研究

曹士其

摘 要：技能教學在中職院校鉗工專業教學中占據著重要的位置，在該教學中重視理論知識與實踐操作相結合，為社會培養更多優秀的高素質專業人才提供了重要保障。在鉗工技能教學中，使用傳統的教學方法容易使學生感到枯燥無味，無法充分地激發學生的學習熱情和積極性，教學效果較差。本文結合多年中職教學的經驗，通過風險，提出了提高中職鉗工教學效果的幾點策略。

關鍵詞：中職院校 鉗工 技能教學 策略

中職院校是為社會培養優秀專業人才的重要途徑，其教學效果直接影響到學生的綜合素質和業務水平。目前，我國中職院校在鉗工技能教學方面還存在著一系列問題，如何發現并解決這些問題，促進學生學習效率、業務水平的提高，是中職院校研究和探索的重要課題。

一、鉗工技能教學存在的問題

1.教學環境不理想

由于鉗工專業在教學過程中重視學生的實踐操作，因此很多課堂教學都通過實踐課的方式展開。教師在操作室內通過指導學生動手操作來教授知識和技能，然而操作室內充斥著削、鋸、錘、銼的各種噪聲，大量的聲音交錯在一起，整個環境非常嘈雜，學生無法靜下心來深入思考，學習和吸收知識的速度也會受到影響，無法在實踐操作課中充分地鍛煉思考能力和動手能力。

2.學習強度高

在對學生進行鉗工技能訓練時，所需的操作時間較長，進展較慢，對學生體力的消耗較大，學生很容易感到疲憊。

3.學習趣味性低

從與先進技術緊密結合的現代教育的角度看，鉗工技能教學的內容比較傳統，已經遠遠無法滿足學生對先進知識的渴求。隨著先進技術的不斷發展、網絡信息的快速傳播，陳舊的學習內容已經無法滿足學生的求知欲望，而且無法充分調動學生的學習熱情和學習興趣。

4.學生求知欲較低

鉗工操作的工具主要有銼刀、鋼直尺、絲錐等，這些簡單的操作工具很容易讓學生產生工具操作訓練簡單而無需花費大量時間的錯覺，他們往往認為這些簡單的操作工具無法滿足先進技術的發展要求，無法適應現代化的工藝需求。但無論是什么樣的現代化工藝技術都是建立在熟練掌握傳統的鉗工操作工具基礎之上的，如果不能熟練地掌握傳統操作工具的使用方法，就會影響學習新知識的積極性和自信心。

二、提高鉗工技能教學的策略

針對中職院校在鉗工技能教學中存在的問題，筆者提出了提高鉗工技能教學效果的幾點策略。

1.一體化教學

作為一門重視理論與實踐相結合的學科，鉗工教學應該采用一體化的教學模式，教師先在課堂中引導學生充分了解、學習理論知識，然后再帶學生到操作室進行實踐操作，以促進理論知識的理解和掌握。學生只有對理論知識有充分、全面的了解，才能在車間內順利地進行操作實踐，進而較好地將理論知識與實踐操作相結合。如果只重視理論知識的講解，而忽視了理論知識與學生生活實際的結合，也無法收到良好的教學效果。為了充分提高課堂教學的實效性，專業教師應在講解理論知識后，盡快組織學生進行實踐操作，趁熱打鐵，將理論知識運用于實踐，及時發現學生在學習理論知識的過程中存在的問題，從而鞏固教學效果。

2.合理安排工時

教師在對學生進行技能教學時，應重視通過提高教學內容的趣味性激發學生的學習積極性和學習興趣。教師在了解學生學習興趣的基礎上，對實踐教學的時間做出合理規劃，通過統一調整技能訓練的安排激發學生的學習主動性。

3.實施分層教學

中職院校的學生在認知水平和知識儲備等方面存在一定的差異，為了提高全體學生的整體水平，教師在鉗工技能教學中應盡可能地采取分組教學的模式，通過對不同的組別使用不同層次的教學方法，讓學生掌握相同的學習內容，以達到教學目的。在分層教學的過程中，教師可以根據學生的實際水平進行分組，并配備相應的工件，對基礎較差、能力較弱的學生應該給予更多的關注和指導。這種分層教學的方式，有利于充分調動學生的學習主動性，提高學生的合作學習能力、自主學習能力和技能水平，有利于提高課堂教學的實效性。

4.重視德育教育

在鉗工技能教學過程中，除了重視知識和技能的教學外，還應加強對學生的德育教育。教師在教學中也要注重自身專業水平和職業道德的提高，通過積極的工作態度和敬業精神，發揮模范帶頭作用。

總之，目前我國一些中職院校的鉗工技能教學存在環境差、訓練效果有待提高等一系列問題，直接影響著中職院校高素質專業人才的培養質量。廣大教師應在充分實踐和積極探索的基礎上，轉變教學模式、創新教學方法，為提高中職院校鉗工技能教學質量和水平貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]曹潤柏.提高鉗工操作技能的一些嘗試[J].職業教育研究，2013（9）.

[2]巫恒兵.提高鉗工技能訓練質量的探討[J].職業教育研究，2011（8）.

（作者單位：浙江省機電技師學院）