淺談如何提高職業中學的語文教學質量

張偉

【內容摘要】職業中學語文教學的目的就是培養學生的邏輯性思維，豐富學生的情感，同時提升學生的文學素養和思想認知境界。然而，由于受到職業中學教學環境和學習方向性的制約，語文學習在學生的認知中遠不及他們的專業課。如何提高職業中學語文的教學質量，成為擺在廣大語文教師面前的一個難題。筆者將就如何提高職業中學語文教學質量進行簡要探討。

【關鍵詞】職業中學 語文教學 教學質量

信息技術的發展和電子技術的應用，使得多媒體教學在各階段教學中得到普及，想要提高職業中學的語文教學質量，合理地使用多媒體教學自然成了必不可少的因素。

一、多媒體運用于職業中學語文教學，有助于培養學生學習語文的興趣

職業中學與初中和高中不同，學生學習的重點偏向于職業課程，語文、英語之類的學科對學生來說猶如是一種消遣和放松，學生很難在語文課時做到全神貫注。作為職業中學的語文教師，我們也應該給職業中學的語文一個明確的定位，我們的任務是培養學生的邏輯思維和語文修養，因此，提升語文教學的質量不應該靠成績壓人，而應該以培養學生的語文興趣為主。興趣是最好的老師，想要學生真正參與到語文教學中來，就要讓學生真正喜歡上語文。學生在語文課上難以做到全神貫注，這其中包含多個原因，其中一個原因是所有語文教師應該注意的，那就是筆者了解到，很多學生語文課上不認真聽講，是由于教師在課堂中沒有喊他們回答問題，或者沒有給予學生足夠的關注，學生有種被忽略的感覺，提不起學習興趣。因此，筆者不禁思考，既然無法做到每個學生都提問，不妨利用多媒體教學，通過多媒體教學的廣泛性特點，使得每個學生都參與進來，有種主人公的感覺。果然，當筆者在一堂課中用多媒體播放教學紀錄片時，學生的注意力一下就被吸引了，這種不由自主的參與，是培養興趣的前提。

想要培養學生學習語文的興趣，光是空白地使用多媒體明顯是遠遠不夠的。教師要深入理解教材內容，把握教材的中心，將其與多媒體技術結合，向學生呈現出傳統課堂教學難以表現的一面，這既是激發學生興趣的前提，又是提高課堂教學質量的基礎。比如，在進行課外閱讀課《雷雨》教學時，筆者了解到很多學生聽說《雷雨》是話劇，而且年代久遠，對其都沒有什么興趣。筆者認識到他們這個年紀，正是對言情小說、武俠小說感興趣的時候，在課前對學生介紹道，你們這個年紀的女生都喜歡看韓劇、瓊瑤劇，對于其中的苦情戲一定有一些了解吧，那你們知不知道上世紀七八十年代的苦情戲、言情劇是什么樣的？學生大都是九零后，對此都沒什么認識，不過從他們好奇的表情能夠看出，這些學生心中對于這個“古老”的苦情戲有了一些興趣，筆者就將原本的閱讀課改成電影鑒賞課，而電影正是《雷雨》，這一次，學生們的興致很高，深深地被電影吸引，很多同學課后還特地閱讀了《雷雨》。

二、多媒體運用于職業中學語文教學，有助于進行課堂導入

職業中學的學生，在思想認識和興趣愛好上有著很大的自由度和分歧性，因此，統一的語文授課效果會大打折扣，為了讓學生在語文課上能夠將注意力集中到同一話題上，有效的課堂導入十分重要。

筆者認為，語文教學最大的樂趣就是帶著學生去發掘蘊藏在字里行間的語文魅力，以此來激發學生的興趣，提高他們學習語文的主觀能動性，而多媒體給課堂導入帶來的多變性，恰好能夠做到這一點。好的課堂導入，在一堂成功的課堂教學中占有很大比重，有時候課堂導入不一定非要用華美的言語，一段視頻或一曲音樂帶來的效果可能會更好。比如，在進行《安塞腰鼓》這一課教學時，可以讓學生聽一下《命運交響曲》和《百鳥朝鳳》這兩首不同的曲子，來感受東西方音樂的不同魅力，然后讓學生看一段安塞腰鼓的視頻，透過安塞腰鼓宏大壯闊的表演畫面，將學生的注意力完全吸引到課文當中，這對后續教學的進行有著巨大的推動作用。

三、多媒體運用于職業中學語文教學，有助于豐富教學資源

二十一世紀的時代特征就是信息技術，而多媒體技術在教學中的運用，則剛好連通信息技術，給職業中學的語文教學提供了豐富的教學資源。除此之外，利用多媒體，可以省掉很多備課板書上的麻煩，同時能夠更好地創設教學環境。比如在進行《蘇州園林》這一課教學時，教師就可以放一些園林的宣傳視頻，諸如拙政園、留園，讓學生通過視頻領略到蘇州園林的秀美。然后可以通過幻燈片的形式，讓學生一邊看著唯美的圖片，一邊聽著課文朗讀，為學生構建一種身臨其境的感覺，活躍課堂教學氛圍的同時，也加深了學生對課文內容的理解。

除此之外，合理利用多媒體還能減少學生的課業負擔，擴充學生的知識儲備。職業中學語文課標中要求學生每年都要讀一些國內外名著，而很多國外名著，諸如《簡愛》、《飄》等，翻譯后變得晦澀難懂，學生讀起來費時費力，為了減輕學生的負擔，筆者就找了幾節閱讀課，播放了部分名著所拍的電影，雖然效果遠不如學生親自閱讀，但是為學生減輕了不小的負擔。

結語

綜上所述，職業中學的語文教學質量不容樂觀，多媒體技術的運用在一定程度上有助于提高語文教學的質量。不過，筆者希望廣大語文教師認識到，多媒體技術始終是外界條件，想要從根本上提高職業中學的語文教學質量，還需要教師從自身入手，提高教學水平。

【參考文獻】

[1] 曹彥青. 淺析中職語文閱讀教學改革[J]. 教育教學論，2013（3）.

[2] 史振泉、韓克思. 如何提高中職語文閱讀教學的有效性[J]. 學周刊，2013 （11）.

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農業中學）