淺議如何促進中學生音樂學習的積極性

李愛菊

摘要：音樂課堂是學生接受音樂教育的主要途徑之一，是音樂教育成功與否的關鍵。在音樂教學中，假設教師照搬教材，毫無創新性，學生的學習興趣不濃，主動參與的積極性不高，那么教師就很難完成音樂教學的基本任務。本文著重于分析中學生的心理特征，并針對這一特殊的群體做教學研究，設計策略，旨在提高中學生的學習音樂的積極性。

關鍵詞：課堂氛圍 激發興趣 鼓勵

音樂是人類精神生活的有機組成部分，滿足著人們的精神文化需求。心理學家馬斯洛認為人類心理的核心之一是審美，而音樂等藝術教育更是目前最有效的針對人類審美的教育方法。中學生的心理處于個性形成和世界觀形成的重要時期，良好的引導可以對中學生的心理成長和人生觀的建立起到積極的促進作用。據調查顯示：“現在中學生中，100%的學生喜歡音樂，但卻有80%的學生不喜歡上音樂課。大多數學生即使愿意上音樂課也不是因為上課的內容，而是因為他們覺得，音樂課至少不像語數英那樣‘嚴肅。”由此可以看出，現今的音樂教育形勢并不容樂觀。

一、青少年的心理特點

根據林崇德的研究表明，青少年時期處于個體身心發展與變化的一個重要階段，其主要心理特征呈現出的兩個方面的重要特征：

首先，青少年階段的中學生學習能力和認知能力明顯增強，感情相對豐富，但會有不穩定因素導致其常常缺乏控制。

其次，青少年自我意識的進一步發展使他們出現了強烈的成人感和要求獨立的沖動。他們的自信、自尊心在增強，對于他人的評價相對敏感，他們重視感情，容易激動和沖動，想克服困難但缺乏毅力。

二、青少年心理特點對其音樂學習的影響

舒特·戴森和加布里埃爾同樣認為，由于青少年心理變化正處過渡期，他們對音樂的認知能力在增強。中學生這一階段對音樂的理解偏愛于用歌唱去感受音樂作品，同時對樂理和和聲等也表現出濃厚的興趣，這是他們認知能力增強的一大表現。

由于青少年自我意識的快速發展和第二生理特征的變化，處于青春期的他們對于認知范圍內的美的事物產生好奇，熱衷于模仿一些明星。對流行音樂更是表現出極大的熱衷，其主要原因在于流行歌曲多以情歌為主，容易使中學生朦朧的情感產生共鳴。與各種音樂教材相比，流行歌曲更通俗易懂，簡單易上口，因此對教材中的枯燥內容教學過程及方法產生厭煩的情緒。

三、針對中學生的心里特點制定音樂學習教學方法

（一）教師的基本素質

通過以上的分析可以基本了解中學生在音樂學習方面的一些特點，因此根據以上的特點制定實際的操作方法才能最大程度上的提高其學習的積極性，但是在實施和制定教學方法之前，必須有較好的教師的職業素質作為基礎。

教師的職業素養主要包括：教師的職業道德素養、教師的知識素養、教師的能力素養和職業心理健康。

作為一名合格的教師應具有廣博的知識儲備，要有精深的音樂專業知識，掌握音樂的基本知識和基本技能。還要了解音樂史以及音樂的基本理論和音樂體系，同時教師還要具備現代教育思想，不斷提高個人的知識水平和文化素養。

（二）努力營造良好的課堂教學情境，提高學習興趣

除了教師本身的素質能激發學生的積極性以外，如何根據中學生的心理特點合理的安排課堂的教學情境，也是一個重要的引導學生提高他們音樂學習積極性的方法。其教學過程的設定可以分為幾個方面：開頭、銜接、結尾。

1.新穎的開頭

音樂是靈活多變的。一堂好課主要就是導入，導入的生動有趣。學生才會對音樂學習的欲望“長盛不衰”。例如：在學習《永遠的莫扎特》一課時，我們可以用S.H.E演唱的《不想長大》導入。學生聽到熟悉的流行歌曲心中會產生多個疑問，同時會不自覺的跟著旋律哼唱。此時點出《不想長大》改變自莫扎特的《第四十交響曲》，引出今天的主題。

2.巧妙的銜接

要注意新舊知識的銜接，注意每個教學環節的銜接，課堂教學就會順利流暢。例如，上一堂課講到了海頓。這節課講貝多芬或者莫扎特可以用“維也納三杰”來聯系。可以讓學生猜他們的年齡大小。在課堂的兩個知識點之間，也要做好銜接。例如：在學習三連音、切分音、休止符的時候，可以讓學生先根據字面意思自己思考這個節奏會是什么樣子的。然后教師再打出正確的節奏讓學生仔細聽。等到學生差不多掌握了此節奏的時候，教師故意打錯一個節奏，讓學生之處教師的錯誤，由此引導學生自己思考和鑒別。

3.精彩的結尾

無論是電影還是故事，都要有高潮。課堂也如是，因此一堂精彩的課少不了高潮。課堂中的高潮一般適合放在課堂的結尾。同開頭的引入法一樣，結尾也可以采取很多能讓中學生提高學習興趣的方式，如回味式的結尾，例如：《非洲的靈感》這一課時，教師可以拿出一個鼓，問學生這是什么。然后說：“非洲有很多種樂器，鼓是最重要的樂器。鼓在非洲不僅僅是樂器，還有別的功能。比如說話鼓、歡迎鼓等。同學們想了解嗎？我們下節課再介紹。”

四、結語

綜上所述，中學生的心理特點影響著他們對音樂的學習和認知度，要提高他們的學習積極性，須通過這上述幾個方面來引導、激勵他們。除此之外，還有通過優秀作品培養學習，用分組合作的形式團結學生，培養民主型師生關系等都可以提高學生在課堂中的參與積極性。

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